2. 职业资格
  3. 阅读材料，根据要求完成教学设计。 材料一 《普通高中物理课程标准(2017年版)》关于“抛体运动”的要求标准为：“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。能分析生产生活中的抛体运动。” 材料二 高中

阅读材料，根据要求完成教学设计。 材料一 《普通高中物理课程标准(2017年版)》关于“抛体运动”的要求标准为：“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。能分析生产生活中的抛体运动。” 材料二 高中

admin2021-03-27  57
问题 阅读材料，根据要求完成教学设计。
    材料一  《普通高中物理课程标准(2017年版)》关于“抛体运动”的要求标准为：“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。能分析生产生活中的抛体运动。”
    材料二  高中物理教材人教版(必修2)第五章第三节“抛体运动规律”内容节选如下。
    参考案例一
    利用实验室的斜面小槽等器材装配如图5．3-2所示的装置。钢球从斜槽上滚下，冲过水平槽飞出后做平抛运动。每次都使钢球在斜槽上同一位置滚下，钢球在空中做平抛运动的轨迹就是一定的。设法用铅笔描出小球经过的位置。通过多次实验，在竖直白纸上记录钢球所经过的多个位置，连起来就得到了钢球做平抛运动的轨迹。
    可以把笔尖放在小球可能经过的位置，如果小球能够碰到笔尖，就说明位置找对了。

    参考案例二
    如图5．3-3，倒置的饮料瓶内装着水，瓶塞内插着两根两端开口的细管，其中一根弯成水平，且水平端加接一段更细的硬管作为喷嘴。
    水从喷嘴中射出，在空中形成弯曲的细水柱，它显示了平抛运动的轨迹。设法把它描在背后的纸上就能进行分析处理了。
    插入瓶中的另一根细管的作用是保持从喷嘴射出水流的速度，使其不随舰内水面的下降而减少。这是因为该管上端与空气相通，A处水的压强始终等于大气压，不受瓶内水面高低的影响。因此，在水面降到A处以前的一段时间内，可以得到稳定的细水柱。

    参考案例三
    用数码照相机或数码摄像机记录平抛运动的轨迹。
    数码照相机大多具有摄像功能，每秒拍摄十几帧至几十帧，可以用它拍摄小球从水平桌面飞出后做平抛运动的几张连续照片。如果用数学课上画数学函数的方格黑板做背景，就可以根据照片上小球的位置在方格上画出小球的轨迹。
    材料三  教学对象为高中一年级学生，已经学习了速度的合成与分解。
任务：
根据上述材料，请从教学目标、教学重难点、教学过程三个方面完成“探究平抛运动规律”的教学设计(要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式、叙述式等)。
选项
答案教学设计如下： 探究平抛运动规律 【教学目标】 1．知道平抛运动的受力及运动特点，知道平抛运动可分解为水平方向上的匀速直线运动和竖直方向上的自由落体运动。 2．会用运动合成与分解的方法分析平抛运动，建构平抛运动模型；体会将复杂运动分解为简单运动中蕴含的“等效替代”的物理思想。 3．经历实验验证平抛运动规律的过程，会对平抛运动轨迹进行分析，提高数据分析和处理的能力。 4．在发现平抛运动规律的过程中，认识到平抛运动的普遍性；在探究过程中形成了实事求是、的态度，同时提高了合作交流能力。 【教学重难点】 1．教学重点 平抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动。 2．教学难点 平抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动的实验探索过程。 【教学过程】 [*]
解析
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