2. 职业资格
  3. 阅读八年级课文《背影》的两个教学环节，回答下列问题。 案例： 环节一 1．课堂导入：人们常说“世上只有妈妈好”“儿行千里母担忧”，但是关爱子女的不只是母亲。在慈母悉心关怀的背后，也有严父殷切的目光。父亲也需要被理解，父爱同样值得赞颂。今天，让我们一起来学习

阅读八年级课文《背影》的两个教学环节，回答下列问题。 案例： 环节一 1．课堂导入：人们常说“世上只有妈妈好”“儿行千里母担忧”，但是关爱子女的不只是母亲。在慈母悉心关怀的背后，也有严父殷切的目光。父亲也需要被理解，父爱同样值得赞颂。今天，让我们一起来学习

admin2022-02-15  57
问题 阅读八年级课文《背影》的两个教学环节，回答下列问题。
案例：
环节一
1．课堂导入：人们常说“世上只有妈妈好”“儿行千里母担忧”，但是关爱子女的不只是母亲。在慈母悉心关怀的背后，也有严父殷切的目光。父亲也需要被理解，父爱同样值得赞颂。今天，让我们一起来学习一篇关于父爱的散文——朱自清的《背影》，去感受父爱如山的深沉和伟岸。
2．简介作者朱自清。
3，文章以“背影”为题，你认为“背影”在全文中起到了什么作用?学生讨论，教师点拨，达成共识——“背影”是全文的线索，起到了串联全文的作用。
4．根据文章线索“背影”梳理课文内容。
师生共同梳理出如下内容：
怀念父亲——难忘背影
望父买橘——刻画背影
父子分手——惜别背影
别后思念——再现背影
文中一共四次写到背影，实写的是第二次和第三次的车站送别的背影，虚写的是开头与结尾的背影。
环节二
1．文章第六段重点刻画了父亲的背影，分析填空：“这是一个——的背影。”
师生共同分析填空。
父亲的穿戴：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍一穿着朴素，心情沉重。
这是一个沉重的背影!
父亲走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便。
这是一个蹒跚的背影!
父亲爬月台的动作：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子——行动不便，步履艰难。
这是一个艰难的背影
2．第六段除了外貌描写和动作描写，作者还对父亲的语言进行了描写，请品味父亲的语言。
(1)“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
师生共同分析：父亲已经把儿子送上车，儿子也劝父亲可以走了，而父亲却觉得还没有尽够心意，担心儿子路上口渴，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。穿过铁道、爬上月台并不容易，父亲也明白，但自己费点力气，能够让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李，吩咐儿子不要走动。体现出父亲对儿子无微不至的关怀。
(2)“我走了，到那边来信!”
师生共同分析：父亲惦念着儿子，担心他一路上是否平安，要等儿子回到北京来信报平安。才能放心。
(3)“进去吧，里边没人。”
师生共同分析：父亲走了几步就回头，依依不舍，可见心里还惦记着儿子，但又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，便叫儿子小心，回到座位。体现出父亲一直为儿子着想。
问题：
环节一围绕“背影”梳理课文内容有什么作用?
选项
答案《义务教育语文课程标准(2011年版)》提倡，在教学过程中让学生“整体感知”课文，其意在引导学生从阅读层面整体把握课文内容，为后续深入学习、赏析课文、品味作品情感做铺垫。题干中，环节一属于课堂教学中的整体感知环节。环节一围绕“背影”梳理课文内容，其作用主要表现在以下几个方面。 ①引导学生从整体上把握文章主要内容，分析并理解作者四次写到“背影”，用“背影”串联全文的作用。 ②引导学生梳理四次“背影”描写所处段落的内容，体会四次“背影”描写一脉相承的感情。 ③引导学生在学习过程中，逐步掌握从线索入手梳理文章结构，分析文本的学习方法。
解析
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