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阅读下列材料,完成教学设计。 材料1:《义务教育化学课程标准(2011年版)》的课程内容:了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。 材料2:义务教育教科书《化学》(九年级上册)第三单元的目录(略)。 材料3:某教师的“水的净化
阅读下列材料,完成教学设计。 材料1:《义务教育化学课程标准(2011年版)》的课程内容:了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。 材料2:义务教育教科书《化学》(九年级上册)第三单元的目录(略)。 材料3:某教师的“水的净化
admin
2016-03-16
55
问题
阅读下列材料,完成教学设计。
材料1:《义务教育化学课程标准(2011年版)》的课程内容:了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
材料2:义务教育教科书《化学》(九年级上册)第三单元的目录(略)。
材料3:某教师的“水的净化”一课的部分教学设计材料。
[教法]
本课题的教学围绕着三条线展开:情境线、问题线、知识线。教师密切联系生活与社会,充分应用各种资源创设不同类型的教学情境,形成情境线。在每个情境中设计与教学目标紧密联系的问题,从而衍生出问题线。学生在愉悦的情境和有思维价值的问题中,不断地发现、分析、解决问题,从而建构有关水的净化的知识线,以知识线来贯穿问题线。三条线构成科学的动态结构的课堂,从而引导学生实现三维目标。
[教学流程图]
呈现自然界浑浊的水,提出除去杂质的问题→实验:明矾净水(沉淀)→探究活动:过滤——掌握过滤装置与操作程序→实验:活性炭的吸附作用(吸附)——说明这些水仍非纯水→引出硬水与软水的概念→实验:区别软水与硬水——了解软水与硬水的特征一硬水的软化方法→提出问题:如何获取纯净水→实验:蒸馏水的获取——了解蒸馏装置与主要操作→自来水厂净水过程(净水方法的综合利用过程)→消毒方法(化学变化)。
根据以上材料,回答下列问题:
你如何理解探究式学习、研究性学习、合作学习、自主学习?请谈谈这几种学习方式的共同点。
选项
答案
探究式学习又称科学探究,即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。 研究性学习强调的是,学生通过探索实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动,形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。各种富有时代感的主题(如环境教育、国际理解教育、价值观教育等)都可以不断渗透于研究性学习活动之中。 合作学习又称协作学习。它是针对教学条件下学习的组织形式而言的,相对于“个体学习”。合作学习是以异质小组为基本形式,以小组成员合作性活动为主体,以小组目标达成为标准,以小组总体成绩为评价和奖励依据的学习方式。学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工。 自主学习是针对学习品质而言的,是相对于被动学习的。自主学习强调学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 这几种学习方式的共同点是:充分体现了学生作为学习的主体,学生是学习的主人。
解析
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化学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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化学学科知识与教学能力
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