2. 职业资格
  3. 材料： 在学习“春秋战国时期的时代特征’’时，教师可以用投影方式介绍以下几则材料： 材料一：图片资料：春秋战国时期铁农具的推广。 材料二：视频资料：井田制的瓦解。 材料三：文字资料：管仲变法。 首先教师用投影方式引入材料；其次在师生互动对话的过程中，教师引

材料： 在学习“春秋战国时期的时代特征’’时，教师可以用投影方式介绍以下几则材料： 材料一：图片资料：春秋战国时期铁农具的推广。 材料二：视频资料：井田制的瓦解。 材料三：文字资料：管仲变法。 首先教师用投影方式引入材料；其次在师生互动对话的过程中，教师引

admin2016-04-11  61
问题 材料：
在学习“春秋战国时期的时代特征’’时，教师可以用投影方式介绍以下几则材料：
材料一：图片资料：春秋战国时期铁农具的推广。
材料二：视频资料：井田制的瓦解。
材料三：文字资料：管仲变法。
首先教师用投影方式引入材料；其次在师生互动对话的过程中，教师引导学生分析以上材料，说明春秋战国时期的时代特征是什么(春秋战国时期经济发展，贵族政治衰微，对旧的经济基础和上层建筑进行封建改造以适应争霸战争的需要成为时代的主要特征)；最后教师以板书或投影的方式归纳升华本部分知识。请回答：上述材料采用的是哪种教学方式?试对上述教学方式进行评价。
选项
答案上述材料采用的是师生互动的教学方式。师生互动是传统教学与课改理念相结合的一种教学方式，操作性强，是课改后最常用的教学手段。其特点是：首先，为学生提供多种材料，引导学生从感性上认识某个知识，而不是教师单纯地对学生灌输。其次，如在本例中，通过几则材料，学生就能较好地认识“春秋战国时期的时代特征”，从而体会商鞅变法的必要性。最后，教师呈现知识结构图，发挥传统教学落实基础知识点的优势，帮助学生完成从感性认识到理性认识的升华。
解析
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