2. 职业资格
  3. 案例： 下面是一位老师在讲“简单几何体的三视图”的教学片断．请阅读后回答问题： 创设问题情境，从学生熟悉的古诗入手，引出课题。 多媒体显示： 题西林壁 ——苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。

案例： 下面是一位老师在讲“简单几何体的三视图”的教学片断．请阅读后回答问题： 创设问题情境，从学生熟悉的古诗入手，引出课题。 多媒体显示： 题西林壁 ——苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。

admin2017-05-24  86
问题 案例：
    下面是一位老师在讲“简单几何体的三视图”的教学片断．请阅读后回答问题：
    创设问题情境，从学生熟悉的古诗入手，引出课题。
    多媒体显示：
    题西林壁
    ——苏轼
    横看成岭侧成峰，
    远近高低各不同。
    不识庐山真面目，
    只缘身在此山中。
    师：大家看大屏幕，一起朗读这首诗。
    师：哪位同学能说说苏东坡是怎样观察庐山的吗?都有什么感觉?
    生：横看，侧看，远看，近看，高看，低看，都得到不同的效果。
    师：回答得非常好。可能有些同学会纳闷，今天老师上数学课怎么会念起古诗来?其实，这首诗隐含着一些数学知识。它教会了我们怎样观察物体，这也是我们这节课将要学习的内容——简单组合体的三视图(写板书)。
    问题：
该教师的课堂引入有什么特色，对教学有什么好处?
选项
答案这位老师用语文课的诗句作为引入，内容新鲜方式特别，提起学生的求知欲，达到了一定的效果，跨越了学科界限，让苏东坡的一首《题西林壁》把同学们带入了一个如诗如画的境界，再从诗歌中提炼出隐含的数学知识。这样，不但增强了学生的人文意识，还使学生体会到了数学中的“美”。
解析
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