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材料: 教师出示《明朝辽阔疆域图》后提问:朱元璋灭掉元朝建立明朝以后,他看到自己统治着如此辽阔的疆域,会是什么表情?为什么? 在疆域图下,幻灯片很快出现了“开心”“轻松”“难过”“忧虑”等表情的提示。 先后有四个学生分别站起来说了朱
材料: 教师出示《明朝辽阔疆域图》后提问:朱元璋灭掉元朝建立明朝以后,他看到自己统治着如此辽阔的疆域,会是什么表情?为什么? 在疆域图下,幻灯片很快出现了“开心”“轻松”“难过”“忧虑”等表情的提示。 先后有四个学生分别站起来说了朱
admin
2018-06-30
25
问题
材料:
教师出示《明朝辽阔疆域图》后提问:朱元璋灭掉元朝建立明朝以后,他看到自己统治着如此辽阔的疆域,会是什么表情?为什么?
在疆域图下,幻灯片很快出现了“开心”“轻松”“难过”“忧虑”等表情的提示。
先后有四个学生分别站起来说了朱元璋的表情,这些回答不同程度地受到了教师在幻灯片上提示的影响。
第五个学生:先是轻松喜悦,因为他成皇帝了;后是忧虑,因为这么辽阔的疆域不好管理。
师:是呀,他担心会不会重蹈元朝灭亡的覆辙。那么他采取了什么措施?
教师呈现知识结构后,学生依样画葫芦,很快列举出具体措施。
教师补充朱元璋与宋濂的对话,并讲了宋濂家宴中的菜单与座次安排的故事。
师:面对这样的情况,假设让你穿越到明朝,你的内心独白是什么?
有三个学生都是讲“恐惧”“害怕”之类,教师提示,能不能有些积极的情绪?
生:努力工作,给皇帝一个好印象。
问题:
在教学设计中应如何有层次地落实课程标准中的情感目标?
选项
答案
情感教育应当视为历史教育的人文关怀的核心体现,要有具体的、行为化的目标,要将个体性、情境性、体验性和熏陶性视为教学策略的关键词,如此才能落实历史学科里蕴含的情感目标,才能使情感教育的目标有层次地实施。 历史教师必须有目标、有计划、有意识、有步骤地在学生情感体验栩情感态度的基础上,长期坚持寓教于乐、寓理于情和情理统一,将教学过程视为认知、情感、意志统一的过程,强调师生进入角色,激发情感,进而思索,达到情感与理智的统一。
解析
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历史学科知识与教学能力题库教师资格分类
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历史学科知识与教学能力
教师资格
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