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以下是某教师课堂教学情况的简介: 某老师讲“质量守恒定律”这节课,大多数同学积极参与,课堂气氛活跃,但评课教师认为学生参与的深度不够,突出表现在课堂提问方面。例如,老师提出问题后,通常学生即齐声回答“对”“不对”“懂了”“是”……,难以激发学生深入思考。
以下是某教师课堂教学情况的简介: 某老师讲“质量守恒定律”这节课,大多数同学积极参与,课堂气氛活跃,但评课教师认为学生参与的深度不够,突出表现在课堂提问方面。例如,老师提出问题后,通常学生即齐声回答“对”“不对”“懂了”“是”……,难以激发学生深入思考。
admin
2015-04-20
78
问题
以下是某教师课堂教学情况的简介:
某老师讲“质量守恒定律”这节课,大多数同学积极参与,课堂气氛活跃,但评课教师认为学生参与的深度不够,突出表现在课堂提问方面。例如,老师提出问题后,通常学生即齐声回答“对”“不对”“懂了”“是”……,难以激发学生深入思考。
以“质量守恒定律”内容为例,写出1个能引导学生运用质量守恒定律分析问题的课堂提问。
选项
答案
请从质量的角度分析铁和硫酸铜的反应中,金属质量与溶液质量的变化,解释该反应是如何实现质量守恒的。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/TpWv777K
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化学学科知识与教学能力题库教师资格分类
0
化学学科知识与教学能力
教师资格
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