英语教学评价中，如何实现评价主体的多元化和形式的多样化?

admin2017-01-25 50

问题英语教学评价中，如何实现评价主体的多元化和形式的多样化?

选项

答案英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。(1)评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。(2)为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放和宽松的评价氛围，鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和参与评价，实现评价主体的多元化。(3)提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；他评与自评相结合，以自评为主；综合性评价和单项评价相结合，以综合性评价为主。(4)每个学生的认知风格、学习方式及阶段性发展水平是有一定差异的。在日常教学中，教师应注意根据学生的差异采取适当的评价方式，设计出不同层次的评价目标，并允许学生自主选择适合自己的评价方式，以利于学生充分展示自身的优势，让不同水平的学生都能体验成功。

解析

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英语教学评价中，如何实现评价主体的多元化和形式的多样化?

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在《普通高中数学课程标准》中，促进学生发展的多元化评价的涵义是多方面的，包括评价主体多元化、方式多元化、内容多元化和目标多元化等，应根据()进行选择．

评价方式的多样化体现在多种评价方法的运用，包括()．

请说明教学的基本组织形式，并指出其优缺点。

Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Ateacher?Adoctor?Howaboutanicecreamtaster?Yes,therereallyisajobwhere

Americancitiesaresimilartoothercitiesaroundtheworld:Ineverycountry,citiesreflectthevaluesoftheculture.Americ

ChristopherThomas,27,wasawriterbynightandateacherbydaywhenhenoticedhewasalwaystiredandwaslosingweightfas

You’vefailedtodowhatyou______toandI’mafraidtheteacherwillblameyou.

ForanincreasingnumberofstudentsatAmericanuniversities,Oldissuddenlyin.Thereasonisobvious:thegrayingofAmerica

苛勒的完形一顿悟说与桑代克的尝试一错误说是互相排斥对立的。()

女性，22岁，因阵发性心悸伴剧烈头痛、头晕、出汗、面色苍白来诊，测血压达：190／100mmHg，心率。100次／分，平时血压正常。该患者最可能的诊断是

试述甲状腺危象的病因、临床表现及处理方法。

A、通过牙体中心的一条假想轴B、牙体各轴面最突出的部分C、牙冠上三面相交处成一点所成的角D、牙与牙在邻面互相接触的部位E、牙冠上两面相交处成一线，所成的角在牙体应用术语中，属外形高点的定义是

A．一次常用量B．3日常用量C．7日常用量D．15日常用量为门诊患者开具的麻醉药品控缓释制剂，每张处方不得超过

患者，女性，42岁。拟行输尿管切开取石术，术前1小时拍摄腹部X线片后应采取的体位是

中程跟单是指“跟”到指定出口仓库为止。()

构成我国税收争讼法的有(　　)。

短期借款利息在预提或实际支付时均应通过“短期借款”科目核算。()

下列何人有权随时委托诉讼代理人()。

下列关于政策与法的关系，说法错误的是()。

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苛勒的完形一顿悟说与桑代克的尝试一错误说是互相排斥对立的。()

女性，22岁，因阵发性心悸伴剧烈头痛、头晕、出汗、面色苍白来诊，测血压达：190／100mmHg，心率。100次／分，平时血压正常。该患者最可能的诊断是

试述甲状腺危象的病因、临床表现及处理方法。

A、通过牙体中心的一条假想轴B、牙体各轴面最突出的部分C、牙冠上三面相交处成一点所成的角D、牙与牙在邻面互相接触的部位E、牙冠上两面相交处成一线，所成的角在牙体应用术语中，属外形高点的定义是

A．一次常用量B．3日常用量C．7日常用量D．15日常用量为门诊患者开具的麻醉药品控缓释制剂，每张处方不得超过

患者，女性，42岁。拟行输尿管切开取石术，术前1小时拍摄腹部X线片后应采取的体位是

中程跟单是指“跟”到指定出口仓库为止。()

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短期借款利息在预提或实际支付时均应通过“短期借款”科目核算。()

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下列关于政策与法的关系，说法错误的是()。

构成我国税收争讼法的有(　　)。