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教师教学陶渊明的《归园田居》(其三)时指出,诗中涉及多个意象,其中大多数能够体现出陶渊明隐居之后的田园生活。为加深学生对田园隐逸类意象的理解,增加学生的知识积累,教师为学生举出了同类意象的例子。下列意象中,不符合要求的一项是( )。
教师教学陶渊明的《归园田居》(其三)时指出,诗中涉及多个意象,其中大多数能够体现出陶渊明隐居之后的田园生活。为加深学生对田园隐逸类意象的理解,增加学生的知识积累,教师为学生举出了同类意象的例子。下列意象中,不符合要求的一项是( )。
admin
2018-03-28
73
问题
教师教学陶渊明的《归园田居》(其三)时指出,诗中涉及多个意象,其中大多数能够体现出陶渊明隐居之后的田园生活。为加深学生对田园隐逸类意象的理解,增加学生的知识积累,教师为学生举出了同类意象的例子。下列意象中,不符合要求的一项是( )。
选项
A、采薇
B、东篱
C、捣衣
D、五柳
答案
C
解析
C项,意象“捣衣”原为中国古代服饰民俗,指妇女将织好的布帛铺在砧板上,以木棒敲平,使其柔软熨帖,便于裁制衣服,其活动多于秋夜进行。此类意象通常用于表现征人离妇的别离之思或远别故乡的惆怅之情,如李白的“长安一片月,万户捣衣声”。故C项意象与题干要求不符。A项,意象“采薇”出自周武王灭商后,伯夷、叔齐不做周臣,在首阳山采薇而食,最终饿死的历史故事,后世常以“采薇”代指归隐避世,如王绩的“相顾无相识,长歌怀采薇”。B项,意象“东篱”出自陶渊明的田园归隐诗《饮酒》(采菊东篱下,悠然见南山),意指种菊花的地方,表现了诗人的高洁志趣以及归隐田园的闲适生活。D项,“五柳”出自“五柳先生”陶渊明的《五柳先生传》,因其归隐居所前有五棵柳树而得名,后多以此代指隐者。
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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