加权平均数可以刻画数据的集中趋势。《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求“理解平均数的意义，能计算中位数、众数、加权平均数”。请完成下列任务：设计一个教学引入片段，体现学习加权平均数的必要性；

admin2019-11-12 60

问题加权平均数可以刻画数据的集中趋势。《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求“理解平均数的意义，能计算中位数、众数、加权平均数”。请完成下列任务：
设计一个教学引入片段，体现学习加权平均数的必要性；

选项

答案某超市出售一种牛奶糖和一种水果糖，牛奶糖单价15元／千克。水果糖单价10元／千克，为了满足广大消费者的不同需求，超市决定将两种糖混合销售，并设计了以下五种比例的混合方式： [*] 引导学生思考： ①这五种混合糖的平均单价一样吗?全部用12．5元／千克的“平均”单价销售，是否合理? ②若不一样，哪一种应该最高?哪一种应该最低?如何设置这五种混合糖的单价才最为合理?

解析

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加权平均数可以刻画数据的集中趋势。《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求“理解平均数的意义，能计算中位数、众数、加权平均数”。请完成下列任务：设计一个教学引入片段，体现学习加权平均数的必要性；

数学学科知识与教学能力

教师资格

在“中国共产党依法执政”教学过程中，教师带领学生走访所在地区的政府机关、企事业单位的党组织，从中了解党依法执政的表现。上述材料表明，思想政治课程是()。

下列关于《中华人民共和国国歌法》的说法正确的是()。

某教师在讲授“品味生活”一课时，根据本节课的教学内容提前对学生的基本情况、所运用的教学方法、所需要的教学工具做准备，这体现了思想品德课的()特点。

设A(x1，y1)，t)，B(x2,y2)，C(x3,y3)为平面上不共线的三点，则三角形ABC的面积为()。

函数的图象与x轴交点的个数是()。

下列命题不正确的是()。

与命题“y＝f(χ)在χ0连续”不等价的命题是()。

Theappealofadvertisingtobuyingmotivescanhavebothnegativeandpositiveeffects.Consumersmaybeconvincedtobuyapro

参考了国内外学者的研究成果，把学前儿童的情绪行为异常分为情绪障碍、品行障碍、正常心理机能发展迟缓而产生的损害、不良习惯这四个方面的人是()

红、橙、黄色使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉，这种现象是()

下列哪种情况行融合后，对颈椎旋转功能影响最大

患儿，1岁，因食欲差，母乳少，以米糊、稀饭喂养，未添加其他辅食，诊断为营养不良Ⅰ度。最先出现的症状是

由于房地产是不动产，完成房地产居间、代理业务必不可少的环节是()。

梁和板为典型的()构件。

教师职业道德养成的基本原则有()。

期末结转后无余额的账户有()。

有如下类定义：classBase{public:inta;protected:intb;private:intc;};classDe

加权平均数可以刻画数据的集中趋势。《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求“理解平均数的意义，能计算中位数、众数、加权平均数”。请完成下列任务： 设计一个教学引入片段，体现学习加权平均数的必要性；

数学学科知识与教学能力

教师资格

在“中国共产党依法执政”教学过程中，教师带领学生走访所在地区的政府机关、企事业单位的党组织，从中了解党依法执政的表现。上述材料表明，思想政治课程是()。

下列关于《中华人民共和国国歌法》的说法正确的是()。

某教师在讲授“品味生活”一课时，根据本节课的教学内容提前对学生的基本情况、所运用的教学方法、所需要的教学工具做准备，这体现了思想品德课的()特点。

设A(x1，y1)，t)，B(x2,y2)，C(x3,y3)为平面上不共线的三点，则三角形ABC的面积为()。

函数的图象与x轴交点的个数是()。

下列命题不正确的是()。

与命题“y＝f(χ)在χ0连续”不等价的命题是()。

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参考了国内外学者的研究成果，把学前儿童的情绪行为异常分为情绪障碍、品行障碍、正常心理机能发展迟缓而产生的损害、不良习惯这四个方面的人是()

红、橙、黄色使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉，这种现象是()

下列哪种情况行融合后，对颈椎旋转功能影响最大

患儿，1岁，因食欲差，母乳少，以米糊、稀饭喂养，未添加其他辅食，诊断为营养不良Ⅰ度。最先出现的症状是

由于房地产是不动产，完成房地产居间、代理业务必不可少的环节是()。

梁和板为典型的()构件。

教师职业道德养成的基本原则有()。

期末结转后无余额的账户有()。

有如下类定义：classBase{public:inta;protected:intb;private:intc;};classDe

加权平均数可以刻画数据的集中趋势。《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求“理解平均数的意义，能计算中位数、众数、加权平均数”。请完成下列任务：设计一个教学引入片段，体现学习加权平均数的必要性；