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阅读下列材料,回答问题。 下面是李老师关于“四大地理区域的划分”一课的教学设计片段: 一、合作活动“话”区域 (1)让学生填写信封上的邮政编码和地址、打长途电话拨区号,感受区域的存在。并了解其概念。 (2)展示东北林海雪原、
阅读下列材料,回答问题。 下面是李老师关于“四大地理区域的划分”一课的教学设计片段: 一、合作活动“话”区域 (1)让学生填写信封上的邮政编码和地址、打长途电话拨区号,感受区域的存在。并了解其概念。 (2)展示东北林海雪原、
admin
2015-06-08
18
问题
阅读下列材料,回答问题。
下面是李老师关于“四大地理区域的划分”一课的教学设计片段:
一、合作活动“话”区域
(1)让学生填写信封上的邮政编码和地址、打长途电话拨区号,感受区域的存在。并了解其概念。
(2)展示东北林海雪原、海南岛热带风光、新疆高山牧区、内蒙古草原和长江三角洲农业与工业等景观图,感受区域的差异。
二、合作探究“划”区域
(1)请大家回忆八年级上册中国地理总论部分的内容,想一想根据不同地理要素的分布差异,我国可以划分出哪些类型的区域?(行政区划、地形区、温度带、干湿地区、气候区、季风和非季风区、农业区等)
(2)根据区域的类型,找出区域划分的要素。
(3)按照划分情况,思考同一区域内的共性及不同区域间的差异。
(4)请学生展示自己的作品,并把自己的划分与课本“我国的四大地理区域”图进行对比,然后讲解自己的划分依据。
问题:
举例说明“四大地理区域的划分”一课教学设计的亮点。
选项
答案
①教学过程环节设计上符合学生的认知规律,先了解区域的概念,再感受区域的差异,然后去探究区域的划分,这种层层递进的方式有利于学生更好地理解和掌握区域的相关内容,进而使教学目标得以实现。 ②教学素材选取上贴近生活,比如信封、长途电话等都是现在学生可以接触到的,东北、海南、新疆等地风光也是现在学生生活中在电视等媒体上不难接触到的,这样既拉近了学生的心理接受距离,也能更好地激发起学生的向往,对于课堂的进展有很好的推动作用。 ③教学活动上符合新课程理念。既有学生独立的学习、感受和探究,如“填写信封上的邮政编码和地址”“回忆八年级上册中国地理总论部分的内容”:又有学生之间的合作学习和探究。 ④教学评价上可以多样化,由于设计“话区域”和“划区域”两个不同的环境,使得教学评价的方式上可以多样化呈现,如“话区域”阶段采用教师评价,“划区域”阶段采用先自我评价,再生生评价,最后教师评价相结合的方式。
解析
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地理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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地理学科知识与教学能力
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