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  3. 根据下列材料，按要求完成教学设计任务。 材料一： 《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：初步了解人口的南迁和江南地区的开发。 材料二： 课文摘录：

根据下列材料，按要求完成教学设计任务。 材料一： 《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：初步了解人口的南迁和江南地区的开发。 材料二： 课文摘录：

admin2020-09-25  24
问题 根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：初步了解人口的南迁和江南地区的开发。
材料二：
课文摘录：
                                                                                                                                                           江南地区的开发
   秦汉时期，北方和南方的经济发展很不平衡。黄河流域经济发达，是全国经济重心；而江南地区地广人稀，农业生产落后。西晋末年以来，大批北方人民为躲避战祸南下。到东晋后期，长江中下游地区布满了南迁的流民，尤以江苏一带为多；有一部分流民还继续南下，进入今天的浙江、福建和广东等地。北方人的南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术，从而使自然条件优越的江南地区得到开发，经济迅速发展起来。
   当时的江南地区，不像北方那样战乱不休，社会比较安定。在南下移民和当地民众共同努力下，大量荒地被开垦出来，耕地面积不断增加，并兴修了很多水利工程。农业生产技术也有了很大的改进，包括推广和改进犁耕，实行精耕细作，以及推广选种、育种、田间管理和施用粪肥等比较先进的生产技术。例如，水稻由原来的直播变成育秧移栽，这是水稻生产技术的重大进步；普遍实行了麦稻兼作，五岭以南地区还种植了双季稻，使谷物产量有了很大的提高。此外，还发展种桑养蚕、培植果木、种植药材等，实行农业的多种经营。
   南方的手工业也有了快速的进步。在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展。农业和手工业的发展，同时促进了商业的交流和城市的繁荣。南朝时的建康，人口众多，是当时商业最为活跃的大都市。
材料研读
《晋书·食货志》记载东晋后期南方的情形是：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。”
想一想，当时南方社会经济发展的原因是什么？
要求：根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》的要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
选项
答案一、新课导入 教师在新课导入环节，带领学生简单回顾东晋的兴亡历程和南朝的政治概况，指出由于北方的战乱，大批民众迁移到江南地区。接下来，教师以设问的形式引出本课的主要讲授内容。即这一时期江南地区的开发。 【设计意图】教师在新课导入环节采取复习旧知识和设问的形式，起到承上启下的作用。 二、新课讲授 (一)江南地区开发的历史背景 教师用多媒体教学设备展示一组从《史记》中摘录的材料。 教师：同学们阅读完这组材料后，能够得出怎样的结论? 学生：秦汉时期，北方的黄河流域经济发达，是全国的经济重心，而江南地区地广人稀，农业生产较为落后。 (二)江南地区开发的有利条件 教师：那么，江南地区要想得到开发，需要哪些条件呢?下面请同学们以小组为单位，结合教材和老师发的材料展开讨论，找出这一时期江南地区得到开发的有利条件。 (教师按照“组内异质，组间同质”的原则，将全体学生分为若干小组，并将事先准备的相关材料分发到学生手中。在小组讨论过程中，教师进行巡视，及时回应学生提出的疑问，并对学生在讨论中的相关表现加以记录。) 教师：讨论结束了，请各小组代表说一说当时江南地区得到开发的有利条件的具体内容。 各小组的学生代表发言，教师进行简短点评。 教师：通过上述发言，我们可以将当时江南地区得到开发的有利条件总结为以下几点：第一，北方人口的大量南迁，为江南地区带来充足的劳动力和先进的生产工具、生产技术；第二，江南地区较为稳定的社会局面，有利于社会生产活动的开展；第三，江南地区优越的自然条件为农业生产提供基础；第四，江南地区的统治者鼓励发展农业和工商业；第五，南北方劳动人民付出的努力。 (三)江南地区开发的具体表现 教师：在上述有利条件的支持下，江南地区的社会经济获得长足发展。下面请同学们阅读教材，尝试总结一下其中的相关内容。 学生认真阅读教材，自行总结江南地区开发的具体表现并进行回答。教师对学生的回答进行简要点评后。归纳江南地区开发的具体表现。 (1)农业：荒地得到开垦，耕地面积增加，水利工程得到兴修；农具得到改进，选种、育种、田间管理和施用粪肥等生产技术得到推广，实现精耕细作；谷物产量得到很大提高；种桑养蚕、培植果术、种植药材，实行农业的多种经营。 (2)手工业：缫丝、织布、制瓷、冶炼、造船、制盐等行业获得显著发展。 (3)商业：地区间的商业交流频繁，城市商业经济繁荣。 教师：江南地区得到有效开发，促进社会经济的发展，出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。 【设计意图】教师在讲授新课的过程中，通过问题引导、小组讨论的形式，指导学生了解我国古代江南地区得到开发的相关知识，实现了本课的主要教学目标。教师在组织学生开展小组讨论活动时，能够关注学生间的差异，合理地进行分组，对学生的讨论加以指导，提升小组讨论活动的质量。 三、课堂小结 教师：通过本课的学习，我们了解了东晋政权的兴亡历程和南朝政治的主要特点，知道江南地区得到开发的有利条件和具体表现。那么，江南地区在后面的历史时期里会继续发展吗?江南地区的发展同我国古代社会经济重心的变动有何关系呢?有兴趣的同学可以在课下搜集相关资料，进行了解。我们会在今后的学习中揭晓这些问题的答案。 【设计意图】教师简单回顾本课的主要学习内容，通过设置问题的形式，为后面的教学内容埋下伏笔，可以激发部分学生对历史学习的兴趣。 四、作业布置 教师将课前准备好的课堂练习试题分发给学生，要求学生在课下结合所学内容，独立完成练习试题。 【设计意图】教师通过要求学生解答练习试题的形式，可以检测学生本堂课的学习效果，找出学生掌握薄弱的内容，在今后的教学中加以补充和完善。
解析
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