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按照《义务教育音乐课程标准(2011年版)》,分析下列演唱《桑塔露琪亚》课例,并进行点评。 桑塔露琪亚 教学目标: 1.通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格,并
按照《义务教育音乐课程标准(2011年版)》,分析下列演唱《桑塔露琪亚》课例,并进行点评。 桑塔露琪亚 教学目标: 1.通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格,并
admin
2015-07-29
58
问题
按照《义务教育音乐课程标准(2011年版)》,分析下列演唱《桑塔露琪亚》课例,并进行点评。
桑塔露琪亚
教学目标:
1.通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格,并对欧洲民间音乐感兴趣。
2.能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》,并能用肢体语言进行表现。
3.初步感受船歌这种音乐题材的特点,了解男高音的音色。
教学重点:
有感情的演唱这首歌曲。
教学难点:
教唱变化音的地方。
教学过程:
一、导入
师出示桑塔露琪亚海滩图。
教师:世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩,而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯,那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩,其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的,它被称为是“美好幸福的象征”,这就是桑塔露琪亚。
大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步,你会哼出怎样的旋律?请边看美景边想象(轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等)。
二、发声练习
1.师示范学生找气流从鼻孔中出来的感觉。
2.口中像含口水,鼻子闻到了海水的腥味,脸上吹拂着海风。
3.闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。
4.随海水边摇晃边唱。
5.保持状态改用lu母音唱。
伴随着大家美妙的歌声我们来到海边,不仅看到了浩瀚的大海,白色的沙滩,自由的海鸥,还听到船夫们的歌唱呢!你听。
三、初步感受、学唱新歌
1.聆听歌曲
你能听到几位船夫的歌唱呢?他们演唱时的表情是怎样的?(男声三重唱,前面抒情、后面激情)
为什么前面是抒情的,后面是激情的呢?(前面是描绘静谧的海滩夜景,后面是热情洋溢的船夫)
歌曲和发声曲有什么相似之处?(都能让人摇晃)为什么能让人摇晃?(三拍子的节奏感,强弱弱)
2.船歌
这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放,热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关,出示贡都拉图片并说明。(贡都拉的船身狭长,首尾均都翘起,适宜在水巷中航行。这种船体多漆成黑色,用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌,歌曲节奏韵律与他划船的节奏韵律一致,久而久之形成这种音乐体裁。)
3.学唱第一段
(1)随琴用mu轻声哼唱旋律,找一找这一段有几句?
(2)逐句演唱一、二句歌谱,句中最高音出现在什么位置?相对比较强的音在什么位置?(在句子中间)(其中强调渐强、渐弱、重音、弱符号)画成旋律线是什么形状?学生唱教师画(像波浪)你看了波浪线有什么感觉?(起伏跌宕、连贯、舒展)用这样的感觉连贯演唱第一、二句歌谱。
(3)听唱第三句歌谱,音乐的起伏和一、二句一样吗?(不一样,更平缓)有学唱难点吗?练习
#
4、4的音准,可以用手势和波浪图示训练。
(4)听唱第四句歌谱,浪尖在哪里?为什么?(前而弱后而出现重音)
(5)完整演唱第一段歌谱。
(6)女声唱歌谱男声唱lu,然后交换,男声唱歌词女声唱lu,要能够听到对方声部的声音。
2.学唱第二乐段
(1)听老师唱第二段,比较与第一段有什么不同?(音高、音强)为什么第二段音高了?怎样才能唱上高音?(正确地用气,激情的表情)
(2)起立演唱。这段唱的什么?(船夫在热情地招揽顾客)你能边唱边演吗?背唱第二段歌词。
(3)轻声唱歌谱,找一找乐句中最低音、相对弱音的位置,画旋律线,是什么形状?学生画(还是波浪,但方向相反)为什么还是波浪线?(还是连贯,有起伏)
3.完整演唱
五、拓展赏析
1.世界三大男高音之首的帕瓦罗蒂就是意大利人,欣赏三大男高音演唱的《我的太阳》
(视频)
男高音的音色是怎样的?演唱时表情如何?(高亢、嘹亮、透明、有穿透力,激情、沉醉)
2.《我的太阳》与《桑塔露琪亚》有什么相似之处?从这两首民歌中透露出意大利是一个怎样的国家?
六、课后作业
你还知道其他意大利歌曲吗?课下搜集其它意大利歌曲。
选项
答案
首先,这是一个相对完整的教学设计,整个教学过程是循序渐进的,教学内容的安排有一定的顺序。教师将歌曲拆开分段来学唱,每个细节都很清晰。同时,教师起到了很好的引导作用,设计与学生问答式的互动,以学生体验为主,课堂有序地进行。其次,在教唱中,教师采用了不同手势及画旋律波浪线的教学方法,形象直观,教学新颖,条理清晰。再者,教师注重学生演唱技巧的训练,不是开始就唱,而是先针对这节课的特点进行发声练习,学生少走歪路,使整节课流畅顺利。 不足之处在于课程设计缺乏生动性,较少激发学生的兴趣。知识教授在做足功夫的同时,可以在教唱方式上设想一些妙趣横生的活动,使教学更丰富。其次,这位教师在最后只布置了课后作业,并没对这节课做一个小总结,没有收到画龙点睛的效果。精心的小结会给学生留下丰富的想象、无穷的回味、无尽的思索,进一步增加学生的兴趣,增强教学魅力。
解析
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音乐学科知识与教学能力
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