2. 职业资格
  3. 按照《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，分析下列演唱《桑塔露琪亚》课例，并进行点评。 桑塔露琪亚 教学目标： 1．通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》，能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并

按照《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，分析下列演唱《桑塔露琪亚》课例，并进行点评。 桑塔露琪亚 教学目标： 1．通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》，能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并

admin2015-07-29  57
问题 按照《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，分析下列演唱《桑塔露琪亚》课例，并进行点评。
                      桑塔露琪亚
    教学目标：
    1．通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》，能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。
    2．能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。
    3．初步感受船歌这种音乐题材的特点，了解男高音的音色。
    教学重点：
    有感情的演唱这首歌曲。
    教学难点：
    教唱变化音的地方。
    教学过程：
    一、导入
    师出示桑塔露琪亚海滩图。
    教师：世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯，那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是“美好幸福的象征”，这就是桑塔露琪亚。
    大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步，你会哼出怎样的旋律?请边看美景边想象(轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等)。
二、发声练习

    1．师示范学生找气流从鼻孔中出来的感觉。
    2．口中像含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风。
    3．闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。
    4．随海水边摇晃边唱。
    5．保持状态改用lu母音唱。
    伴随着大家美妙的歌声我们来到海边，不仅看到了浩瀚的大海，白色的沙滩，自由的海鸥，还听到船夫们的歌唱呢!你听。
    三、初步感受、学唱新歌
    1．聆听歌曲
    你能听到几位船夫的歌唱呢?他们演唱时的表情是怎样的?(男声三重唱，前面抒情、后面激情)
    为什么前面是抒情的，后面是激情的呢?(前面是描绘静谧的海滩夜景，后面是热情洋溢的船夫)
    歌曲和发声曲有什么相似之处?(都能让人摇晃)为什么能让人摇晃?(三拍子的节奏感，强弱弱)
    2．船歌
    这种三拍子的，给人以摇晃感觉的，情绪色彩大多开朗豪放，热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关，出示贡都拉图片并说明。(贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在水巷中航行。这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与他划船的节奏韵律一致，久而久之形成这种音乐体裁。)
    3．学唱第一段
    (1)随琴用mu轻声哼唱旋律，找一找这一段有几句?
    (2)逐句演唱一、二句歌谱，句中最高音出现在什么位置?相对比较强的音在什么位置?(在句子中间)(其中强调渐强、渐弱、重音、弱符号)画成旋律线是什么形状?学生唱教师画(像波浪)你看了波浪线有什么感觉?(起伏跌宕、连贯、舒展)用这样的感觉连贯演唱第一、二句歌谱。
    (3)听唱第三句歌谱，音乐的起伏和一、二句一样吗?(不一样，更平缓)有学唱难点吗?练习#4、4的音准，可以用手势和波浪图示训练。
    (4)听唱第四句歌谱，浪尖在哪里?为什么?(前而弱后而出现重音)
    (5)完整演唱第一段歌谱。
    (6)女声唱歌谱男声唱lu，然后交换，男声唱歌词女声唱lu，要能够听到对方声部的声音。
    2．学唱第二乐段
    (1)听老师唱第二段，比较与第一段有什么不同?(音高、音强)为什么第二段音高了?怎样才能唱上高音?(正确地用气，激情的表情)
    (2)起立演唱。这段唱的什么?(船夫在热情地招揽顾客)你能边唱边演吗?背唱第二段歌词。
    (3)轻声唱歌谱，找一找乐句中最低音、相对弱音的位置，画旋律线，是什么形状?学生画(还是波浪，但方向相反)为什么还是波浪线?(还是连贯，有起伏)
    3．完整演唱
    五、拓展赏析
    1．世界三大男高音之首的帕瓦罗蒂就是意大利人，欣赏三大男高音演唱的《我的太阳》
(视频)
    男高音的音色是怎样的?演唱时表情如何?(高亢、嘹亮、透明、有穿透力，激情、沉醉)
    2．《我的太阳》与《桑塔露琪亚》有什么相似之处?从这两首民歌中透露出意大利是一个怎样的国家?
  六、课后作业
  你还知道其他意大利歌曲吗?课下搜集其它意大利歌曲。
选项
答案首先，这是一个相对完整的教学设计，整个教学过程是循序渐进的，教学内容的安排有一定的顺序。教师将歌曲拆开分段来学唱，每个细节都很清晰。同时，教师起到了很好的引导作用，设计与学生问答式的互动，以学生体验为主，课堂有序地进行。其次，在教唱中，教师采用了不同手势及画旋律波浪线的教学方法，形象直观，教学新颖，条理清晰。再者，教师注重学生演唱技巧的训练，不是开始就唱，而是先针对这节课的特点进行发声练习，学生少走歪路，使整节课流畅顺利。 不足之处在于课程设计缺乏生动性，较少激发学生的兴趣。知识教授在做足功夫的同时，可以在教唱方式上设想一些妙趣横生的活动，使教学更丰富。其次，这位教师在最后只布置了课后作业，并没对这节课做一个小总结，没有收到画龙点睛的效果。精心的小结会给学生留下丰富的想象、无穷的回味、无尽的思索，进一步增加学生的兴趣，增强教学魅力。
解析
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