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材料: 实验教学是地理教学的一种方法。严老师在高中必修一“大规模的海水运动”中设计了一个探究实验。教学片段如下。 师:究竟是什么原因让洋流做如此大规模的运动? (学生疑惑,稍停片刻) 师:我们做一个探究实验,模拟洋流运动来回答这个问题。 我们把课前准备好的
材料: 实验教学是地理教学的一种方法。严老师在高中必修一“大规模的海水运动”中设计了一个探究实验。教学片段如下。 师:究竟是什么原因让洋流做如此大规模的运动? (学生疑惑,稍停片刻) 师:我们做一个探究实验,模拟洋流运动来回答这个问题。 我们把课前准备好的
admin
2018-07-23
27
问题
材料:
实验教学是地理教学的一种方法。严老师在高中必修一“大规模的海水运动”中设计了一个探究实验。教学片段如下。
师:究竟是什么原因让洋流做如此大规模的运动?
(学生疑惑,稍停片刻)
师:我们做一个探究实验,模拟洋流运动来回答这个问题。
我们把课前准备好的实验器材拿出来,把水倒进盘子里,比作大洋。
师:同学们想一想,现在用什么方法可以使“海水”流动起来?
生:吹。
师:好,试一试。注意观察现象,并做好记录。
(学生们毫无章法地吹了起来。学生们争着回答)
生:“看到了水波浪”“看不出什么特别的地方”“水溅了我一脸”……
师:你们看到的现象和体会都对。但是,不是我们通过实验要得到的结果。现在我们添加一些条件来吹气:
①两个同学在相对方向错位向对方吹气,注意吹的角度和水面平行;
②长时间向一个方向吹。
生:不明显。
师:怎样让我们看到明显现象?
生(抢着说):“力气大些”“放些碎纸片”“放张纸”“再观察仔细一点”……
师:很好!试一试,哪种方法最好?
生:碎纸片绕圈了……
师:哪几位同学来黑板上把你看到的现象归纳一下,并画出来?
(学生们争先恐后,画出不同的水流方向,如下图)
师:你更同意哪一种?为什么?
生:第1种错在观察不细致,第2种错在没有按条件“向相反方向吹”,第3种和第4种是对的。
师:很好!我们是否可以得出结论呢?洋流的主要成因究竟是什么?
生:风。盛行风。
师:这类风吹出来的洋流,我们给它取名叫什么呢?
生:风海流。
……
问题:
综合上述教学片段,举例说明地理实验教学的优势。
选项
答案
实验教学法是地理教学的一种重要方法,能够体现出地理的自然科学属性这一性质。在教学过程中实验法具有如下的优势。 ①有利于培养学生的学习兴趣。严老师在让学生思考“海水”动起来的原因,并进行实践操作时,学生都能够积极吹动海水,并且争着回答问题。 ②有利于突出学生的主体地位。学生在教师的引导下动手设计实验方案并进行操作,能够真正地感受到自己是学习的主人。严老师引导学生思考,如何才能让实验的效果明显些,学生都能够积极地说出自己的想法,并且自己动手发现知识。 ③有利于挖掘学生的潜力,培养其创新能力。实验教学能给学生营造主动探求知识的宽松环境。学生通过自己的实验操作和验证,积极地去思考、去探索,使潜力得到发挥,思维更加活跃,有利于培养创新能力。严老师在实验中引导学生自己去思考让海水动起来的方法,并且让学生思考如何能够让实验现象更明显的方法,最后让学生尝试画出实验现象,有利于培养学生的创新能力。
解析
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地理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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地理学科知识与教学能力
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