2. 职业资格
  3. 材料： 实验教学是地理教学的一种方法。严老师在高中必修一“大规模的海水运动”中设计了一个探究实验。教学片段如下。 师：究竟是什么原因让洋流做如此大规模的运动? (学生疑惑，稍停片刻) 师：我们做一个探究实验，模拟洋流运动来回答这个问题。 我们把课前准备好的

材料： 实验教学是地理教学的一种方法。严老师在高中必修一“大规模的海水运动”中设计了一个探究实验。教学片段如下。 师：究竟是什么原因让洋流做如此大规模的运动? (学生疑惑，稍停片刻) 师：我们做一个探究实验，模拟洋流运动来回答这个问题。 我们把课前准备好的

admin2018-07-23  62
问题 材料：
实验教学是地理教学的一种方法。严老师在高中必修一“大规模的海水运动”中设计了一个探究实验。教学片段如下。
师：究竟是什么原因让洋流做如此大规模的运动?
(学生疑惑，稍停片刻)
师：我们做一个探究实验，模拟洋流运动来回答这个问题。
我们把课前准备好的实验器材拿出来，把水倒进盘子里，比作大洋。
师：同学们想一想，现在用什么方法可以使“海水”流动起来?
生：吹。
师：好，试一试。注意观察现象，并做好记录。
(学生们毫无章法地吹了起来。学生们争着回答)
生：“看到了水波浪”“看不出什么特别的地方”“水溅了我一脸”……
师：你们看到的现象和体会都对。但是，不是我们通过实验要得到的结果。现在我们添加一些条件来吹气：
①两个同学在相对方向错位向对方吹气，注意吹的角度和水面平行；
②长时间向一个方向吹。
生：不明显。
师：怎样让我们看到明显现象?
生(抢着说)：“力气大些”“放些碎纸片”“放张纸”“再观察仔细一点”……
师：很好!试一试，哪种方法最好?
生：碎纸片绕圈了……
师：哪几位同学来黑板上把你看到的现象归纳一下，并画出来?
(学生们争先恐后，画出不同的水流方向，如下图)

师：你更同意哪一种?为什么?
生：第1种错在观察不细致，第2种错在没有按条件“向相反方向吹”，第3种和第4种是对的。
师：很好!我们是否可以得出结论呢?洋流的主要成因究竟是什么?
生：风。盛行风。
师：这类风吹出来的洋流，我们给它取名叫什么呢?
生：风海流。
……
问题：
综合上述教学片段，举例说明地理实验教学的优势。
选项
答案实验教学法是地理教学的一种重要方法，能够体现出地理的自然科学属性这一性质。在教学过程中实验法具有如下的优势。 ①有利于培养学生的学习兴趣。严老师在让学生思考“海水”动起来的原因，并进行实践操作时，学生都能够积极吹动海水，并且争着回答问题。 ②有利于突出学生的主体地位。学生在教师的引导下动手设计实验方案并进行操作，能够真正地感受到自己是学习的主人。严老师引导学生思考，如何才能让实验的效果明显些，学生都能够积极地说出自己的想法，并且自己动手发现知识。 ③有利于挖掘学生的潜力，培养其创新能力。实验教学能给学生营造主动探求知识的宽松环境。学生通过自己的实验操作和验证，积极地去思考、去探索，使潜力得到发挥，思维更加活跃，有利于培养创新能力。严老师在实验中引导学生自己去思考让海水动起来的方法，并且让学生思考如何能够让实验现象更明显的方法，最后让学生尝试画出实验现象，有利于培养学生的创新能力。
解析
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