2. 职业资格
  3. 根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，通过对下面课例教学过程的分析，提炼出教学目标，并进行点评。 红旗颂 [教学过程] 一、创设情境——情感的苏醒 1．观看录像。 提问：这是什么战争？请你用简练的语言来描述这一场景。 （在抗日烽火熊熊燃烧的中华大地

根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，通过对下面课例教学过程的分析，提炼出教学目标，并进行点评。 红旗颂 [教学过程] 一、创设情境——情感的苏醒 1．观看录像。 提问：这是什么战争？请你用简练的语言来描述这一场景。 （在抗日烽火熊熊燃烧的中华大地

admin2017-06-22  31
问题 根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，通过对下面课例教学过程的分析，提炼出教学目标，并进行点评。
红旗颂
[教学过程]
一、创设情境——情感的苏醒
1．观看录像。
提问：这是什么战争？请你用简练的语言来描述这一场景。
（在抗日烽火熊熊燃烧的中华大地上，义勇军和敌人作殊死搏斗的场景。）
2．听《红旗颂》的引子部分。
提问：下面让我们一起来听一段音乐。结合刚才的录像，听一听这段音乐使你联想到了什
么？（战士们冲锋的号角声）它是用什么乐器演奏的？
3．引导学生回顾历史，观看油画《开国大典》。
(1)导语：这是小号吹奏出的辉煌而嘹亮的号角声。在那隆隆的炮火中，正是在号角的指引下，我们的革命先烈们前赴后继，浴血奋战，才迎来了新中国的成立，迎来了举世瞩目、震撼人心的那一刻——毛泽东主席站在天安门城楼上向全世界宣告：“中华人民共和国成立了！”这是一个多么庄严的时刻呀！让我们一起来看一看这激动人心的时刻吧！
(2)看油画《开国大典》，能不能根据你所掌握的历史知识，来描述一下这幅画面？
(3)学生描述。
二、欣赏体验——情感的积累
导语：是啊，就从这一刻起，中国开始了新的历程。
1．聆听第一部分主题。
(1)再听一听刚才引子后的一段，请结合油画，说一说这段的主题让你联想到了什么。
(2)学生谈联想。
(3)师：1949年10月1日，天安门广场上升起了第一面五星红旗，中国人民从此站起来了！这一段主题就好像是人们用优美的旋律向着红旗倾诉着心中的千言万语。这就是这节课我们要欣赏的音乐合奏“红旗颂”的主题。
2．出示课题“红旗颂”并简介。
3’．哼唱主题片段。
(1)教师范唱，学生划拍。
(2)轻声视唱。
4．完整欣赏乐曲。
出示问题，分组讨论：
(1)乐曲可分几个部分？
(2)欣赏时，请你展开丰富的想象，你会联想到哪些场面？其中你印象最深的是哪一部分？
5．学生分组讨论后推举代表上来交流听后的感受和对乐曲的理解。
三、演唱感受——情感的共鸣
1．再听《红旗颂》引子部分。
设问：你觉得这段旋律熟悉吗？你能不能哼唱一下？
（学生哼唱，比较）
2．导入国歌。
(1)曲作者是谁？谁来为大家介绍一下？
（简介聂耳）
(2)那么你们知道这首歌曲又是怎么来的吗？
（简介《国歌的故事》）
3．欣赏国歌一遍。
4．教师：当抗日的烽火燃烧在中华大地上的时候，当中华民族到了最危险的时候，《义勇军进行曲》对全国抗日军民起到了什么作用？
（学生谈感受）
5．教师指挥，随录音演唱国歌一遍。
（学生自己寻找不足之处，注意唱好起句的弱起小节，略加纠正）
6．分析“三连音”“重音”和“休止符”及在歌曲中的作用。
7．有感情地演唱一遍。
四、实践延伸——情感的升华
1．引导学生想象，听到这首国歌还能产生哪些联想？
教师导语：半个多世纪以来，《义勇军进行曲》的雄劲音乐，激励着全国人民掀起抗日救亡的巨浪，穿过解放战争的硝烟，迎来了新中国的诞生，从胜利走向胜利。那么这首国歌你还能在哪些场合听到？它能使你产生哪些联想呢？
2．播放各种图片：
(1)炮火纷飞的战争年代，人民子弟兵高唱《义勇军进行曲》奋勇杀敌的情景。
(2)天安门广场上，伴随着国歌声那冉冉升起的五星红旗。
(3)奥运会上，运动员饱含着热泪的眼睛，注视着鲜艳的国旗升起。
3．学生畅谈在这些场合听到国歌时的感受。
4．再听一遍国歌，请同学们评价。
（学生演唱国歌并请自评）
5．进行一次升旗仪式。
师：在本课结束之前，就让我们一起来举行一次升旗仪式。
“全体起立一升旗仪式现在开始一升国旗一奏国歌一唱国歌。
6．小结：鲜艳的五星红旗在蓝天下高高地飘扬，庄严的国歌在天空中久久地回荡，希望这激越雄壮的声音能在你今后的升旗仪式、国—歌演唱中永久地保持。最后，让我们在《歌唱祖国》的嘹亮歌声中结束今天这一课。
选项
答案(1)教学目标 情感态度与价值观：体会国歌作为前进的号角、革命的呼声的重大意义，激发对祖国的崇敬和赞美之情。 过程与万法：感受器乐曲《红旗颂》的首乐情绪及演奏形式，边聆听乐曲《红旗颂》边看油画，结合历史知识描述《开国大典》的盛况。 知识与技能：能够准确而有感情地演唱和背唱中华人民共和国国歌。 (2)课例点评 《义务教育音乐课程标准（2011年版）》明确指出：“在音乐教学中要把情感态度与价值观放在首位，突出情感体验。”因此，本课的设计时刻注重对学生情感的呼唤和激发，将情感主线贯穿于课堂的始终。这堂课以“情感的苏醒一情感的积累一情感的共鸣一情感的升华”这一过程为主线，通过《红旗颂》的欣赏、国歌的演唱、反映战争时期的录像播放以及升旗仪式，使学生能够感受到五星红旗是由无数革命先烈的鲜血染成的深刻意义，使国歌的艺术魅力和人文精神得以张扬，从而唤醒学生心底深处的对祖国深深的热爱。 国歌的演唱是爱国主义教育的一个永恒主题。孩子们从入学开始已经学着演唱国歌，但正因为对其太熟悉，学生往往未能真正地去理解和体验国歌的内涵。加之时代的间隔所造成的情绪激发的困难，导致很多时候学生演唱国歌时毫无感情，特别是每周一的升旗仪式上，学生的演唱几乎完全是应付了事，成了一种缺乏情感表现的单调形式。所以，通过教学让学生理解和把握国歌庄严的情绪内涵，激发学生内心深处对国歌的崇敬和赞美，是本课所追求和突出的重点。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/X5Hv777K
本试题收录于： 音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
0

音乐学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)