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  3. 依据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，对教学设计中的导入及展开阶段进行评析，并说明理由。 【课题名称】《晴朗的一天》 【教学对象】必修“音乐鉴赏”模块的学生 【主要目标】乐于学习、了解与歌剧相关的音乐文化，感受、体

依据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，对教学设计中的导入及展开阶段进行评析，并说明理由。 【课题名称】《晴朗的一天》 【教学对象】必修“音乐鉴赏”模块的学生 【主要目标】乐于学习、了解与歌剧相关的音乐文化，感受、体

admin2021-07-29  85
问题 依据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，对教学设计中的导入及展开阶段进行评析，并说明理由。
    【课题名称】《晴朗的一天》
    【教学对象】必修“音乐鉴赏”模块的学生
    【主要目标】乐于学习、了解与歌剧相关的音乐文化，感受、体验歌剧音乐，融入歌剧情节，体会其中人物的情感变化。从感悟、聆听、体验、应用的角度来鉴赏和理解《晴朗的一天》，能够用积极的态度参与课堂。
  (其他目标略)
  【教学过程片段】
  (一)导入阶段
  教师出示蝴蝶标本引导学生观察，并说一说蝴蝶在每个人的心目中是怎样的形象。
  顺势导入本课歌剧《蝴蝶夫人》选段《晴朗的一天》。
  (二)展开阶段(新课教学)
  1．教师提问学生是否了解歌剧，引导学生谈谈对歌剧的认识，并介绍歌剧相关知识。
       2．播放歌剧选段《晴朗的一天》视频片段，学生观看欣赏，教师为学生介绍作曲家普契尼的生平。
    3．再次播放歌剧选段《晴朗的一天》视频，请学生观看欣赏，教师引导学生感受音乐情绪并进行说明。
    4．播放歌剧选段《晴朗的一天》，并提问：在欣赏过程中感受到音乐描述了怎样的场景?请学生仔细观察，对歌剧描述的场景和故事简单描述。
    5．教师领唱选段《晴朗的一天》，请学生跟唱。并在演唱之前提出问题：在音乐中能够感受到音乐的表现及带给我们的人物情绪，那这些情绪又是通过哪些方面或者形式传递给你的呢?请学生演唱结束后进行思考讨论，体会歌剧中随着人物心理变化而音乐情绪也在变化。
    6．学生以小组为单位，对歌剧中的选段情节自行选择创编，并进行情景表演。
    (三)小结作业(略)
选项
答案这是一个相对优秀的案例。 (1)该教学符合《普通高中音乐课程标准(2017年版)》中“深化情感体验，突出音乐特点”的基本理念。音乐是听觉艺术，在教学过程中，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐，同时也要关注音乐艺术的表现性和情感性特征。在导入阶段，教师利用蝴蝶标本引导学生观看，充分调动学生的好奇心及参与课堂的活跃度，以便更好地展开教学。在接下来的展开阶段，多次聆听选段，遵循由易到难的原则逐步展开教学，引导学生参与课堂。结合学生本身音乐知识的积累，讨论对于歌剧的了解，能够增加学生的自信心，更愿意参与接下来的学习。 (2)该教学符合《普通高中音乐课程标准(2017年版)》中“强调音乐实践，开发创造潜能”的基本理念。音乐课程各模块教学，通过聆听、歌唱、演奏、编创及综合艺术表演等多种实践活动得以实施。对音乐实践的突出强调，应贯穿全部音乐教学活动。学生通过参与各种音乐实践活动，获得直接经验和情感体验，学习和掌握必要的知识和技能，在提升审美感知、文化理解能力的同时，增强艺术表现能力。在展开阶段，教师多次播放了歌剧选段视频，并引导学生带着问题观看歌剧选段，观看结束后，能通过回答问题了解学生对于课堂的参与度。当学生对歌剧选段熟悉后，教师也引导学生参与歌剧选段旋律的学唱，有利于学生加深对歌剧的理解与学习。最后还请学生对歌剧选段故事情节进行创编，有利于调动课堂气氛，增强学生的创造意识。 改进建议： 在教学过程中虽然涉猎较多，但是学生的主动性学习不够明显，可加强课堂中学生主体地位的体现。比如，在介绍作者普契尼时，可由学生自己根据搜集资料进行介绍，这就要求教师在上节课布置作业中涉及“搜集资料”。《晴朗的一天》音区偏高，演唱难度较高，建议教师降调或采用其他音乐实践方式，如编创舞蹈、打击乐伴奏等。
解析
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