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依据《义务教育初中音乐课程标准(2011年版)》基本理念,分析下面初中八年级竖笛演奏与编创教学课例,并对其教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】《古典吹韵》 【教学内容】竖笛演奏与编创 【主要目标】 1.激发学生对原始音响效果的探究与编创的兴趣,唤醒和
依据《义务教育初中音乐课程标准(2011年版)》基本理念,分析下面初中八年级竖笛演奏与编创教学课例,并对其教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】《古典吹韵》 【教学内容】竖笛演奏与编创 【主要目标】 1.激发学生对原始音响效果的探究与编创的兴趣,唤醒和
admin
2017-06-22
76
问题
依据《义务教育初中音乐课程标准(2011年版)》基本理念,分析下面初中八年级竖笛演奏与编创教学课例,并对其教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】《古典吹韵》
【教学内容】竖笛演奏与编创
【主要目标】
1.激发学生对原始音响效果的探究与编创的兴趣,唤醒和鼓励学生对传统古典音乐文化的关注、传承和继承发扬。
2.欣赏《原始狩猎图》片段,学会用竖笛的C、F、G调三种指法吹奏《原始狩猎图》主题片段,并用这些音调进行编创活动。
【教学重点】用三个调的指法吹奏《原始狩猎图》主题,并进行音乐编创。
【教学难点】以“狩猎”为主题进行音乐编创与合奏。
……
【教学过程】
1.导入
①观看一段视频(用各种蔬菜做成的吹奏乐器),接着老师吹奏用土豆做的乐器。
②播放骨笛的演奏录像,感受吹奏乐器的音色特点,引出古代吹奏乐器。
2.新课教学
(1)播放《原始狩猎图》音乐片段,问:你听到了什么声音?(口笛、鼓等)感觉是什么情景?(狩猎等)
(2)请同学们用口哨或哼唱方法将听到的主题旋律模仿出来。
(3)师:古人打猎为何要吹出声音?(生:模仿鸟声,引诱动物进行捕捉……)
(4)师:用竖笛可模仿什么动物声音?(竖笛演奏方法探究)
(5)老师用竖笛吹奏主题音乐,学生跟随老师的指导进行竖笛吹奏学习,分别用C、F、G调吹三次。
3.拓展:编创
出示狩猎画面,要求以“狩猎”为题,结合森林场景与狩猎活动,以《原始狩猎图》的主题音乐片段为素材,共同探讨创设情景,进行音乐编创。
(场景背景可以加入其他小乐曲或道具,如鼓、沙锤、三角铁、木鱼、双簧管等)
4.分小组表演展示
5.小结(略)
附:主题旋律
选项
答案
在课例中教学目标缺乏过程与方法目标。本课例的过程非常充实,在导入环节教师能够很有创新的用土豆作乐器非常有新意,并且在巩固提高的环节能够用简单的乐器进行一个原始狩猎的创编,可以充分地调动学生的学习动力。但是我们也发现了一些小瑕疵,在教学过程中,教师在进行竖笛演奏方法探究时并没有让学生去主动探究,而是自己直接教授,所以这种探究就是没有意义的,或者说谈不上“探究”。我们所说的探究性教学法是指在教师引导下,学生通过观察、实验、思考、讨论、查阅资料等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的知识技能的一种教学方法。在新课标指引的教学策略中就有要求我们要关注探究的环节,发现探究式主张对所学的内容在教师的暗示与引导下,由学生自己去发现问题,找出矛盾或摸清规律,并寻求解决问题的方法。 在学习过程中,学生是一个积极的探究者,学习过程就是一个自我发现的过程。在这里,学生是学习的主体,课堂上以小组或个人为中心,以发现问题探索规律的方式获取答案。例如,教师提出“什么是音乐”这样一个问题,同时提供给学生一系列与音乐相关或无关的音响资料,组织大家倾听、讨论、分析、判断、鉴别、归纳、总结。学生在整个过程中,既锻炼了思维,培养了能力,又掌握了学习方法。所以,在这个环节中教师可以适当地引导和启发,学生自主探究,这样学生会更有兴趣并且更会主动参与,并能体会到探究的快乐。
解析
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音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
教师资格
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