（2018年德州齐河）从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为（）来理解的。

admin2023-02-01 61

问题（2018年德州齐河）从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为（）来理解的。

选项 A、知识
B、活动
C、经验
D、生活

答案C

解析课程即经验的观点强调课程往往是从学习者角色出发和设计的，课程是与学习者个人经验相联系、相结合的，强调学习者作为学习主体的角色。课程即活动强调学习者是课程的主体，注重学习者的能动性，强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程，从活动的完整性出发，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分科，重视学习活动的水平、结构、方式。因此，题干所述是从课程即经验的观点出发来理解的。

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（2018年德州齐河）从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为（）来理解的。

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大多数同龄的孩子上学时都很健康，一个孩子一到学校就犯病，这显然是一种偏差行为。这是根据()进行判断的。

某学校今年连续发生了三起校园欺凌事件，为了杜绝校园欺凌现象，营造和谐的校园氛围，社会工作者与学校一起开展了“平安校园计划”，从学生、家长和学校三方面进行干预。下列措施中，属于从家庭层面进行干预的是()。

服务工作计划的基本内容涉及的方面有()。

在《韩熙载夜宴图》一课的鉴赏教学中，不适合使用的教学方法是()。

李老师在上《交流与传承——东西文化碰撞中的艺术嬗变》一课时，将现代中国画作品与古代中国画作品放在一起，让同学们体会不同时代背景下美术作品的特点。这种教学方法属于()。

在《超越与延异——西方现代艺术》一课的教学设计中，李老师引导学生赏析毕加索的作品《格尔尼卡》后，安排拓展学习活动。下列选项中不恰当的学习活动是()。

下列哪本著作明确提出了营卫补泻理论

红斑肢痛症的临床特点为

患者，女，24岁。患腿痈1周，溃腐3天，脓腐稠厚且多，不易脱落。外用掺药应首选()

(　　)是质量管理体系的重要组成部分，也是企业进行质量管理和质量保证的基础。

关于有效市场假说，下列说法不正确的是(　　)。

用人单位自用工之日起满1年不与劳动者订立书面劳动合同的，视为用人单位已经与劳动者订立()。

关于基层管理者所需的技能，下列叙述正确的是()。

你市根据省委指示，开展“年轻干部成长工程”，对全市的年轻干部实行集中培训，如果由你负责，你会如何开展?

Youngpeoplearefacinganuncertainfuture.Asthe21stcenturydawned,theywerepromisedawealthofprospectsunless【M1】____

Thehumannoseisanunderratedtool.Humansareoftenthoughttobeinsensitivesmellerscomparedwithanimals,【31】thisislarg

（2018年德州齐河）从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为（ ）来理解的。

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大多数同龄的孩子上学时都很健康，一个孩子一到学校就犯病，这显然是一种偏差行为。这是根据()进行判断的。

某学校今年连续发生了三起校园欺凌事件，为了杜绝校园欺凌现象，营造和谐的校园氛围，社会工作者与学校一起开展了“平安校园计划”，从学生、家长和学校三方面进行干预。下列措施中，属于从家庭层面进行干预的是()。

服务工作计划的基本内容涉及的方面有()。

在《韩熙载夜宴图》一课的鉴赏教学中，不适合使用的教学方法是()。

李老师在上《交流与传承——东西文化碰撞中的艺术嬗变》一课时，将现代中国画作品与古代中国画作品放在一起，让同学们体会不同时代背景下美术作品的特点。这种教学方法属于()。

在《超越与延异——西方现代艺术》一课的教学设计中，李老师引导学生赏析毕加索的作品《格尔尼卡》后，安排拓展学习活动。下列选项中不恰当的学习活动是()。

下列哪本著作明确提出了营卫补泻理论

红斑肢痛症的临床特点为

患者，女，24岁。患腿痈1周，溃腐3天，脓腐稠厚且多，不易脱落。外用掺药应首选()

( )是质量管理体系的重要组成部分，也是企业进行质量管理和质量保证的基础。

关于有效市场假说，下列说法不正确的是( )。

用人单位自用工之日起满1年不与劳动者订立书面劳动合同的，视为用人单位已经与劳动者订立()。

关于基层管理者所需的技能，下列叙述正确的是()。

你市根据省委指示，开展“年轻干部成长工程”，对全市的年轻干部实行集中培训，如果由你负责，你会如何开展?

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(　　)是质量管理体系的重要组成部分，也是企业进行质量管理和质量保证的基础。

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