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有人在较早年龄阶段身心达到成熟,有人则在较晚年龄阶段才达到成熟。下列关于人的发展对教育制约作用的叙述,正确的是( )。
有人在较早年龄阶段身心达到成熟,有人则在较晚年龄阶段才达到成熟。下列关于人的发展对教育制约作用的叙述,正确的是( )。
admin
2019-04-13
25
问题
有人在较早年龄阶段身心达到成熟,有人则在较晚年龄阶段才达到成熟。下列关于人的发展对教育制约作用的叙述,正确的是( )。
选项
A、教育要适应人的发展的顺序性和阶段性,循序渐进地促进学生的身心发展
B、教育要适应人的发展的不均衡性,加强学生身心发展关键期的教育
C、教育要适应人的发展的稳定性和可变性,在教育内容上相应变化,加速青少年的身心发展
D、教育要适应人的发展个别差异性,做到因材施教
答案
D
解析
个别差异性在个体身心发展的不同层次上存在,例如,有的人观察能力强,有的人记忆能力好;有的人爱动,有的人喜静;有的人早慧,有的人则大器晚成。个体身心发展的个别差异性特征要求教育必须深入了解学生,针对学生不同的发展水平及不同的兴趣,爱好和特长进行因材施教,有的放矢,引导学生扬长避短,发展个性,促进学生自由地发展。故选D。需要注意的是,当题干中出现“有的人……有的人……”我们一般选择“差异性”,当题干表述为“在一个人的发展过程中,有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平,有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平”时,则选择“不平衡性”。
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