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教师教学柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》时,向学生强调合理地使用不同意象对渲染气氛、奠定情感基调具有重要的作用。下列诗歌意象与《雨霖铃·寒蝉凄切》中“寒蝉”“长亭”所渲染的气氛、表达的情感基本一致的是( )。
教师教学柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》时,向学生强调合理地使用不同意象对渲染气氛、奠定情感基调具有重要的作用。下列诗歌意象与《雨霖铃·寒蝉凄切》中“寒蝉”“长亭”所渲染的气氛、表达的情感基本一致的是( )。
admin
2019-07-08
34
问题
教师教学柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》时,向学生强调合理地使用不同意象对渲染气氛、奠定情感基调具有重要的作用。下列诗歌意象与《雨霖铃·寒蝉凄切》中“寒蝉”“长亭”所渲染的气氛、表达的情感基本一致的是( )。
选项
A、五柳
B、双鲤
C、南浦
D、流水
答案
C
解析
柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》开篇“寒蝉凄切,对长亭晚”中,“寒蝉”“长亭”渲染了与友人分别前的悲伤气氛,表达了作者不舍离别之愁。A项,意象“五柳”出自陶渊明《五柳先生传》,该意象的使用通常意在渲染清闲恬淡的气氛,表达对隐逸生活的向往,应与表送别的意象“杨柳”进行区别。B项,意象“双鲤”出自汉乐府诗《饮马长城窟行》(客从远方来,遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼,中有尺素书),通常指书信,表达对家乡的思念或对亲人的牵挂之情。C项,意象“南浦”出自屈原的《楚辞》(子交手兮东行,送美人兮南浦),代指送别之地,常见于描写南方水路送别的诗词中,用于渲染凄切、萧瑟的气氛,表达分别时的依依不舍之情。D项,意象“流水”通常用于渲染凄冷、悲凉的气氛,表达人生苦短、命运无常的忧愁、悲伤之情。
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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