2. 公务员
  3. 以下是初中物理两个课题的教学活动片段，请你阅读材料后回答问题。 片段1：“密度”一节的教学活动片段。 师：体积大的物体质量一定大吗? 生：对比不同的木块和铁块，找出体积大但质量小的木块和体积小但质量大的铁块，放在天平上进行比较。

以下是初中物理两个课题的教学活动片段，请你阅读材料后回答问题。 片段1：“密度”一节的教学活动片段。 师：体积大的物体质量一定大吗? 生：对比不同的木块和铁块，找出体积大但质量小的木块和体积小但质量大的铁块，放在天平上进行比较。

admin2017-04-27  64
问题 以下是初中物理两个课题的教学活动片段，请你阅读材料后回答问题。
    片段1：“密度”一节的教学活动片段。
    师：体积大的物体质量一定大吗?
    生：对比不同的木块和铁块，找出体积大但质量小的木块和体积小但质量大的铁块，放在天平上进行比较。
    师：物体的质量大小到底由哪些因素决定?
    学生：材料和体积。
    师：同种材料的物体其质量和体积之间到底存在什么关系呢?
    (学生分组实验探究)
    第一组：研究不同木块的质量和体积的关系。
    第二组：研究不同铁块的质量和体积的关系。
    师生：分析、归纳实验数据，得出结论。
    结论1：同种物质的物体，其质量和体积的比值是不变的。
    结论2：对不同物质而言，比值各不相同。
    师：由此我们可以发现，可以用“体积和质量之比”或“单位体积的物质的质量”来表述某种物质的属性，我们定义其为“密度”。
    片段2：“杠杆”一节的教学活动片段。
    (教师展示撬棒、钓鱼竿等实物工具)
    师：每组派出两个代表到讲台现场体验。
    生：学生代表到讲台面对全班同学现场体验。
    师：请同学们分组思考并讨论使用这些工具有哪些共性?
    生：学生分组讨论，思考并回答。
    师：请同学们根据上述撬棒、钓鱼竿的使用特点画出示意图并交流。
    生：交流、研讨并展示(教师巡视)。
    师：电子白板展示实物图片及对应的示意图，给出“杠杆”的定义，再进一步讲授杠杆的“五要素”。

    师：我们在数学中已学过点到线的距离及其作图方法，请同学们回顾数学知识，以小组为单位，结合力臂的定义，画出电子白板中所展示的几个杠杆的动力臂和阻力臂。

    生：每个小组派出代表到讲台上展示。
    师生：教师针对学生展示中所出现的问题，师生共同研讨、总结，强化力臂的作图方法。(为下一节“探究杠杆的平衡条件”做好学习准备)
    请根据以上教学片段回答问题：
    (1)片段1中，“密度”物理量的定义采用什么方法?初中物理教学中还有哪些物理量的定义采用此方法?(至少写出两个)
    (2)片段1中，科学探究活动除了“提出问题”之外，还经历了哪些环节?(至少写出两条)
    (3)片段2中，该教师的教学活动设计除了贯彻《义务教育物理课程标准(2011年版)》中的“面向全体学生”课程基本理念之外，还着重贯彻了哪些课程基本理念?
    (4)片段2中的教学难点是什么?该教师是如何突破该教学难点的?
选项
答案(1)片段1中，“密度”物理量的定义采用了比值定义法，其他采用比值定义法的物理量有：速度[*]，压强[*] (2)猜想与假设、进行实验和收集数据、分析与论证。 (3)从生活走向物理，从物理走向社会；提倡教学方式多样化，注重科学探究两个方面，注重评价改革导向，促进学生发展。 (4)片段2中的教学难点为画杠杆的力臂。该教师首先给出了杠杆中力臂的定义，让学生对力臂有较为清晰的认识，然后根据学生在数学中已学过点到线的距离及其作图方法，以小组为单位，结合力臂的定义，让学生画出电子白板中所展示的几个杠杆的动力臂和阻力臂。并针对学生容易出错的地方统一讲解，师生共同研讨、总结，强化力臂的作图方法。
解析
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