材料：李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须让孩子发现自己的优点。在一次课上，李老师组织学生讨论：“你有哪些优点?”同学们讨论得非常激烈，有的说自己乐于助人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师……大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢。

admin2020-11-25 43

问题材料：
李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须让孩子发现自己的优点。在一次课上，李老师组织学生讨论：“你有哪些优点?”同学们讨论得非常激烈，有的说自己乐于助人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师……大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢。
这时，一向活泼好动的小明把手举得很高。李老师说：“小明，你说说自己有哪些优点?”小明说：“老师，你为什么总是叫我们说优点啊?我爸爸说，每个人都有缺点，大人有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点。”教室里一下安静了，李老师愣了一下，然后说：“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，请大家经常帮助我哦!大家围绕小明的观点进行讨论吧!”大家七嘴八舌。最后，李老师总结道：“我们谈自己优点的同时，也要正视自己的缺点，改正了缺点，我们会更强。”
课后，李老师在自己的日记里记录了这件事，并打算在合适的时间组织学生举办一次“我的小秘密"讨论活动，让同学们说说自己平时不好意思说出来的缺点，并引导他们改掉这些缺点。
问题：
请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。

选项

答案李老师的教学行为践行了素质教育的教育观的具体要求，是值得肯定的。首先，素质教育的教育观要求教育要促进学生的全面发展。材料中，李老师通过集体讨论的方式，让学生分析自己的优点，同时也能正视自己的缺点，使其都能认清自己，促进学生的全面发展。其次，素质教育的教育观要求促进学生的个性发展。素质教育认为每个学生都是独立的个体，存在差异性，因此在重视人的全面发展以外还应当促进学生的个性发展。材料中，李老师承认学生之间存在个性差异，每个人的优点缺点不一样，引导他们健康和谐地发展。最后，素质教育的教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生主动的发展。材料中，李老师组织学生自由讨论，改变传统教学方式，更能调动学生的主动性和积极性。因此，作为教师，我们要践行素质教育的教育观的要求，以学生为中心，促进学生个性化、全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。

解析

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