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材料: 一位教师教“因式分解”这一单元时,发现学生的基础知识差别较大,于是对8名成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学,他们完成了规定的习题作业,集体选编了几十道有代表性的习题。教师将习题有选择地按程度分
材料: 一位教师教“因式分解”这一单元时,发现学生的基础知识差别较大,于是对8名成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学,他们完成了规定的习题作业,集体选编了几十道有代表性的习题。教师将习题有选择地按程度分
admin
2018-03-18
57
问题
材料:
一位教师教“因式分解”这一单元时,发现学生的基础知识差别较大,于是对8名成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学,他们完成了规定的习题作业,集体选编了几十道有代表性的习题。教师将习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论,进一步推动了全班的学习,使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。
问题:请用新课程改革的理论分析上述材料。
选项
答案
材料中教师的做法体现了新课程理念所倡导的新的学习方式:自主学习、合作学习、探究学习。 (1)自主学习。自主学习是以学生作为学习主体,通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,即主动地、自觉自愿地学习。学习的“自主性”具体体现为“自立”“自为”“自律”三个特性。材料中老师让学生去图书馆自学,并且经过学习,他们完成了规定的习题作业,体现了学生的自主学习。 (2)合作学习。合作学习指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,学生自学之后,还集体选编了几十道有代表性的习题,体现了学生之间的合作学习。 (3)探究学习。探究学习是学生在主动参与的前提下,根据自己的猜想或假设,在学科理论指导下运用科学的方法对问题进行研究,在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方法。教师将这些习题有选择地按照程度分别介绍给其他同学练习和讨论,进一步推动了全班的学习,体现了学生的探究学习。
解析
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