2. 职业资格
  3. 阅读某教师《悬崖上的一课》的教学实录(片段)，回答问题。 案例： 师：课文中用了多个不同的动词表达“走”，找一找。(学生找出相关动词：“爬”“跑”“移”“攀”“踏”“探”“踩”等) 师：作者为什么要运用这么多与“走”相关的动词? 生：是为了避免呆板和单调。

阅读某教师《悬崖上的一课》的教学实录(片段)，回答问题。 案例： 师：课文中用了多个不同的动词表达“走”，找一找。(学生找出相关动词：“爬”“跑”“移”“攀”“踏”“探”“踩”等) 师：作者为什么要运用这么多与“走”相关的动词? 生：是为了避免呆板和单调。

admin2019-02-16  52
问题 阅读某教师《悬崖上的一课》的教学实录(片段)，回答问题。
案例：
师：课文中用了多个不同的动词表达“走”，找一找。(学生找出相关动词：“爬”“跑”“移”“攀”“踏”“探”“踩”等)
师：作者为什么要运用这么多与“走”相关的动词?
生：是为了避免呆板和单调。
师：也有这一作用。不过，这些动词可能包含着更加丰富的内涵呢，大家找找看。老师先举个例子，我觉得“他们就朝一座悬崖飞跑而去”中“飞跑”两字就用得很好，它写出了活泼的童心，让我们一下就感受到了五个小男孩的活泼好动。
生：“一面跟着他们跑”的“跑”有意思，五个男孩顽皮果断，是“飞跑”。而“我”先有所犹豫，后来被大家激将，才“跟着他们跑”，更多的是随从，是好奇。
生：“蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠”，“蹲”和“靠”字用得很好，写出了“我”处境的危险、内心的恐惧。我们害怕的时候经常就是“蹲”着、“靠”着的。
生：“接着，他们又开始向崖顶攀爬”，这个“攀”字写出了那些孩子动作的老练。
师：是啊，面对危险时，其他的孩子因为有经验，行动有板有眼，“攀爬”是沉稳的表现。“攀”既点出了孩子们爬山的熟练，又鲜明地衬托出“我”的胆怯。其实，还有“你把左脚踏到那块岩石上”的“踏”字，可以看出父亲的什么，能分析一下吗?
生：这个“踏”字可以看出父亲的智慧。父亲不是直接去救孩子，而是一步一步教孩子下来：先让孩子找到下面的岩石，然后再告诉孩子具体的方法——“踏到那块岩石上”。让孩子觉得克服困难其实很简单，就是利用好脚下的条件，一步一步地走出困境。
师：在父亲的帮助下，儿子有变化吗?
生：有的。“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它”，这里的“探”字体现出“我”从胆怯谨慎变得勇敢，生命中注入了自信的琼浆。
生：这里的“踩”字用得也非常好。“我一脚踩在崖下的岩石上”，踩到了安全，终于完成
了脱险的历程。“踩”字，刻画了受到磨炼走向成功的孩子形象。
师：父亲在紧急关头唤起了儿子的勇气，更为儿子赢得了宝贵的人生经验。今后，儿子无论遇到怎样的困难，都会想起这段难忘的经历，从而增强自己的勇气和信心。
问题：
评析该教师课堂反馈的方法和效果。
选项
答案题干中的教师充分利用教育机智，发挥教师的主导作用，运用多样化的课堂反馈方法，通过积极肯定、提问引导、举例示范等方式开展教学，提升了学生参与课堂教学的积极性，尊重了学生的主体地位；引导学生逐步深入思考、探究研讨，达到本次课堂教学的教学目标。 ①教师通过正向的教学评价。如“也有这一作用”“是啊”等即时反馈，对学生的回答给予肯定，有助于学生在保持学习积极性的前提下进一步参与课堂教学，思考并回答课堂提问。 ②教师注重结合学情，通过步步深入的、具有引导作用的课堂提问，如“作者为什么要运用这么多与‘走’相关的动词?”“能分析一下吗?”“在父亲的帮助下，儿子有变化吗?”等问题，带领学生学会主动思考并分析文本，掌握学习的方法，逐步读懂文中父亲的智慧与“我”所获得的宝贵人生经验，达到本次课堂教学的情感态度与价值观目标，使学生能够在生活中学会勇敢面对困难。 ③教师在本次课堂教学中运用了有效的课堂教学举例示范，如在引导学生理解文中动词使用的巧妙之处时，教师以“飞跑”一词为例展开分析，启发学生发散思维，使学生学会举一反三，进一步分析文中其他动词的丰富内涵，引出学生对文中人物形象特点的思考。
解析
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