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  3. 阅读材料，回答问题。 学导式教学法是近十余年国内兴起的一种启发式教学法之一，是利于教学质量提高的可行方法。所谓学导式教学法，就是在教师指导下，学生进行自学、自练的一种方法。它把学生在教学过程中的认知活动视为教学活动的主体，让学生用自己的智慧主动地去获取知识

阅读材料，回答问题。 学导式教学法是近十余年国内兴起的一种启发式教学法之一，是利于教学质量提高的可行方法。所谓学导式教学法，就是在教师指导下，学生进行自学、自练的一种方法。它把学生在教学过程中的认知活动视为教学活动的主体，让学生用自己的智慧主动地去获取知识

admin2016-07-27  57
问题 阅读材料，回答问题。
学导式教学法是近十余年国内兴起的一种启发式教学法之一，是利于教学质量提高的可行方法。所谓学导式教学法，就是在教师指导下，学生进行自学、自练的一种方法。它把学生在教学过程中的认知活动视为教学活动的主体，让学生用自己的智慧主动地去获取知识，发展各自的智能，从而达到在学生主动性得到充分发挥的基础上，渗入教师的正确引导，使教学双方各尽其能、各得其所。
学导式教学法的教学过程包括提示、自学、解疑、精讲、演练和小结。
提示：导入新课，提出本次课的目的与任务，激发学生学习的积极性。
自学：课前预练，课上自学、自练，学生通过反复练习，掌握重点，发现难点，为自学和教学提供依据。
解疑：由学生自提问题，通过练习与相互讨论或教师辅导进行答疑。
精讲：教师重点讲解、示范，解析教材的重点、难点。   
演练：课堂上反复练习，课后坚持练习运用，力求掌握知识技能。
小结：学生自我评价和相互评价掌握“三基”情况，教师也可对学生进行评价，同时提出课外练习和下一次课进行预习的要求。
以上的自学、精讲、演练是主要环节，而提示、解疑、小结是辅助环节，各环节的程序应自然流畅，环环相扣。
请分析学导式教学法的本质特征。教师在运用学导式教学法时应遵循哪些基本原则以及注意事项有哪些?
选项
答案本质特征：教学重心从教转移到学上，学生自主地、直接地、快速地参与教学全过程，课堂上几乎三分之二的时间是由学生主动进行自学、解疑、精讲、演练活动，个体和群体相结合，变讲堂为学堂这是对传统的以教师为中心、重教轻学、同步教学和学生被动依赖的注入式满堂灌的彻底否定，是对学生被动接受教师的讲解内容而不启不发乃至启而不发的教学现状的重大突破。 基本原则： ①科学性原则：科学性原则包括两方面的含义：一方面是指教师向学生传授知识、技能，发展综合能力，培养良好的品德。另一方面是教师要选用适合学生的教学方法，在教材的处理、发掘程度、传达程度上具有正确性、准确性、逻辑性。 ②主体性原则：主体性原则是在教学过程中，把学生视作学习的主体，培养和发挥学生学习的自觉能动性、创造性。充分安排学生参与课堂教学活动，并落实到全班每个学生身上，增加其课堂上获得学习的机会。引导学生去感知、观察和思考问题，使其处于一种能动的学习状态之中，体会到学习的乐趣，增强其学习的主体意识，成为学习活动的主人。 ③发展性原则：以学生发展为本，面向全体学生，相信每个学生都能发展，相信每个学生通过努力都能达到教学目标。教师要从发展能力出发传授知识，通过传授知识发展能力。 ④教与学最优化原则：学导式教学要求教学环境是和谐融洽的，教学过程是真正的师生共同参与的过程。在活动中，通过培养学生积极的学习兴趣，并且在兴趣充分增长起来的时候，由学生自己解决问题。 注意事项：学导式教学法是“学”与“导”的统一，放手让学生自学、自练，不是降低了教师的主导作用，而是对教师的主导作用提出了更高的要求。学导式教学法一般以单元教学为宜。因此，应该制订合理的单元教学计划，设计教材练习的程序，设计好学生自学、自练内容，努力做到有计划、有步骤、分层次地进行练习。 在学生自学、自练过程中，教师要善于引导，激疑设问。“学起于思，思源于疑”，要引起思维、探索的兴趣，使学生真正能做到“知其然，又知其所以然”。 认真备课，搞好教案的设计。要了解学生掌握“三基’’的情况，明确自学的疑点与难点，适当布置一些课外作业，使课内与课外更密切地相结合。
解析
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