教师专业发展是一个持续社会化和个性化的过程，具有多阶段性特征。教师开始评估自己是否是一名合格的教师，对教育理论及教师技能进行学习和训练，有对自身专业发展的一些反思和计划。这属于教师专业发展的（）

admin2023-02-06 102

问题教师专业发展是一个持续社会化和个性化的过程，具有多阶段性特征。教师开始评估自己是否是一名合格的教师，对教育理论及教师技能进行学习和训练，有对自身专业发展的一些反思和计划。这属于教师专业发展的（）

选项 A、“生存关注”阶段
B、“自我更新关注”阶段
C、“非关注”阶段
D、“虚拟关注”阶段

答案D

解析教师专业发展是一个持续社会化和个性化的过程，具有多阶段性特征。叶澜等人把教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段和“自我更新关注”阶段。“虚拟关注”阶段教师的主体身份仍是学生，至多只是“准教师”。这使得他们所接触的中小学实际和教师生活带有某种虚拟性，他们会在虚拟的教学环境中获得某些经验，对教育理论及教师技能进行学习和训练，有了对自我专业发展反思的萌芽，从而为正式进入任职阶段打下良好的基础。

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教师专业发展是一个持续社会化和个性化的过程，具有多阶段性特征。教师开始评估自己是否是一名合格的教师，对教育理论及教师技能进行学习和训练，有对自身专业发展的一些反思和计划。这属于教师专业发展的（）

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5月初，几位“驴友”到我国东南部某山区旅游。下图为该山区地形示意图，图中①～⑥处为露营和观景的备选地点。读图回答下列问题。最适宜作为露营地的是()。

我国法律规定每年的12月13日为南京大屠杀死难者国家公祭日，其意义主要在于()。

根据我国法律规定，下列属于限制行为能力人的是()。①在押犯人②10周岁以上的未成年人③不能辨认自己行为的精神病人④不能完全辨认自己行为的精神病人

王老师发现班里有位女生经常化妆，但没有当众批评她，而是把她带到办公室，跟她讨论有关化妆的学问，以及中学生应不应该化妆等问题。通过几次谈话，该女生认识到中学生应以学习为重。这运用的是()。

夏至是北半球一年中自昼最长、黑夜最短的一天。（）

A、IgMB、IgEC、SIgAD、IgDE、IgG可形成五聚体的是

瘀血停滞型胃痛主方是腹痛瘀血为主者主方是

土地管理的职能是()。

工程项目的管理模式在很大程度上决定了项目的()

工业上净化CO、SO2、NOx、HF、SiF4、HCl、Cl2、NH3、Hg蒸气、酸雾、沥青烟及有机蒸汽常用()。

弧形闸门吊装包括：①支臂吊装；②附件安装；③穿铰轴；④门叶吊装；⑤门叶与支臂相连，下列吊装顺序正确的是()。

负债和所有者权益类账户的期末余额一定在贷方。()

—It’salongtimesinceIsawmysister.—______herthisweekend?

Bydoingthe"tanktest",theengineerscanfindout______.Whatwillhappentotheplaneunderthe"tanktest"?

•Lookatthestatementsbelowandatthefiveextractsfromanarticleaboutlossofcontroldownwardinmanagement.•Whicharti

教师专业发展是一个持续社会化和个性化的过程，具有多阶段性特征。教师开始评估自己是否是一名合格的教师，对教育理论及教师技能进行学习和训练，有对自身专业发展的一些反思和计划。这属于教师专业发展的（ ）

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5月初，几位“驴友”到我国东南部某山区旅游。下图为该山区地形示意图，图中①～⑥处为露营和观景的备选地点。读图回答下列问题。最适宜作为露营地的是()。

我国法律规定每年的12月13日为南京大屠杀死难者国家公祭日，其意义主要在于()。

根据我国法律规定，下列属于限制行为能力人的是()。①在押犯人②10周岁以上的未成年人③不能辨认自己行为的精神病人④不能完全辨认自己行为的精神病人

王老师发现班里有位女生经常化妆，但没有当众批评她，而是把她带到办公室，跟她讨论有关化妆的学问，以及中学生应不应该化妆等问题。通过几次谈话，该女生认识到中学生应以学习为重。这运用的是()。

夏至是北半球一年中自昼最长、黑夜最短的一天。（）

A、IgMB、IgEC、SIgAD、IgDE、IgG可形成五聚体的是

瘀血停滞型胃痛主方是腹痛瘀血为主者主方是

土地管理的职能是()。

工程项目的管理模式在很大程度上决定了项目的()

工业上净化CO、SO2、NOx、HF、SiF4、HCl、Cl2、NH3、Hg蒸气、酸雾、沥青烟及有机蒸汽常用()。

弧形闸门吊装包括：①支臂吊装；②附件安装；③穿铰轴；④门叶吊装；⑤门叶与支臂相连，下列吊装顺序正确的是()。

负债和所有者权益类账户的期末余额一定在贷方。()

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教师专业发展是一个持续社会化和个性化的过程，具有多阶段性特征。教师开始评估自己是否是一名合格的教师，对教育理论及教师技能进行学习和训练，有对自身专业发展的一些反思和计划。这属于教师专业发展的（）