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某教师在教学《小石潭记》一课时,不要求学生预习,而是在教学中运用多媒体辅助手段,首先让学生听课文朗读,并欣赏一幅幅小石潭美景图;再让学生用自己的语言来描述喜欢的景象,说一说他们对所见景物的感受;最后结合音乐、动画与文章进行学习。下列对该教师运用多媒体方式的
某教师在教学《小石潭记》一课时,不要求学生预习,而是在教学中运用多媒体辅助手段,首先让学生听课文朗读,并欣赏一幅幅小石潭美景图;再让学生用自己的语言来描述喜欢的景象,说一说他们对所见景物的感受;最后结合音乐、动画与文章进行学习。下列对该教师运用多媒体方式的
admin
2022-02-15
37
问题
某教师在教学《小石潭记》一课时,不要求学生预习,而是在教学中运用多媒体辅助手段,首先让学生听课文朗读,并欣赏一幅幅小石潭美景图;再让学生用自己的语言来描述喜欢的景象,说一说他们对所见景物的感受;最后结合音乐、动画与文章进行学习。下列对该教师运用多媒体方式的评价,不恰当的是( )。
选项
A、教师忽略了多媒体的使用是为语文教学的内容服务的这一特点,其设计不当
B、过多欣赏图片,以多媒体展示代替学生的理解感悟,限制了学生思维能力的发展
C、限制了学生的个性化想象,使其思维定格在画面上,不利于学生的个性化阅读
D、多媒体技术运用越多越好,有助于课堂教学形式的多样化,提升学生的综合素养
答案
D
解析
目前有些教师在语文教学中采用多媒体技术时存在误区,如把教科书中的内容直观化,忽略学生对文本的解读;注重多媒体教学的形式,忽略了语文规律;运用多媒体教学手段,忽略板书等。所以多媒体的运用并不是越多越好,而应根据教学目标和教学实际情况的需要,恰当运用,发挥多媒体的辅助作用,不可喧宾夺主。D项评价不恰当。
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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