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阅读文本材料和相关要求,完成问题。 司马迁《陈涉世家》原文 陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者,阳夏人也,字叔。陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之,曰:“苟富贵,无相忘。”佣者笑而应日:“若为佣耕,何富贵也?”陈涉太息曰:“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”
阅读文本材料和相关要求,完成问题。 司马迁《陈涉世家》原文 陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者,阳夏人也,字叔。陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之,曰:“苟富贵,无相忘。”佣者笑而应日:“若为佣耕,何富贵也?”陈涉太息曰:“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”
admin
2017-05-19
22
问题
阅读文本材料和相关要求,完成问题。
司马迁《陈涉世家》原文
陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者,阳夏人也,字叔。陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之,曰:“苟富贵,无相忘。”佣者笑而应日:“若为佣耕,何富贵也?”陈涉太息曰:“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”
二世元年七月,发闾左适戌渔阳,九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋日:“今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵:今或闻无罪,二世杀之,、百姓多闻其贤.未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意,曰:“足下事皆成,有功。然足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜,念鬼,日:“此教我先威众耳。”乃丹书帛日“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐呜呼日:“大楚兴,陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。
吴广素爱人,士卒多为用者。将尉醉,广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺,广起,夺而杀尉。陈胜佐之,并杀两尉。召令徒属日:“公等遇雨,皆已失期,失期当斩。藉第令毋斩,而戍死者固十六七。且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰:“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲也。袒右,称大楚。为坛而盟,祭以尉首。陈胜自立为将军,吴广为都尉。攻大泽乡,收而攻蕲。蕲下,乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻郅、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。
比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。攻陈,陈守令皆不在,独守丞与战谯门中。弗胜,守丞死,乃入据陈。数日,号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰:“将军身被坚执锐,伐无道,诛暴秦,复立楚国之社稷,功宜为王。”陈涉乃立为王,号为张楚。当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉。
单元导语
这个单元的课文大部分选自历史著作,学习这些文章,不但能增长历史知识,还可以受到古人的历史智慧、勇气和节操方面的感染和激励。
学习这个单元,熟读背诵课文,并将精彩的句、段摘抄在笔记本上,积累文言词语,培养良好的文言语感。
课文导语
距今两千二百多年前,农民起义领袖陈涉的质问之声石破天惊:“王侯将相宁有种乎!”这是多么朴素的觉醒!陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民揭竿而起,揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累,感悟和运用,提高自己的欣赏品味。欣赏文学作品,对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。
课后练习
一、熟读课文,注意本文叙事的脉络,回答下列问题。
1.陈胜对当时的形势进行了怎样的分析?提出了什么口号?
2.陈胜是怎样为起义做舆论准备的?又是怎样发动起义的?
二、在理解句意的基础上辨析词义。
1.指出下列各句中画横线的词古今义的不同。
(1)今
亡
亦死,举大计亦死;等死,死国可乎
(2)又
间
令吴广之次所旁丛祠中
(3 旦日,卒中
往往
语,皆指目陈胜
2.辨析下面三组句子中画横线的词的意思
(1)A.陈胜、吴广皆
次
当行
B.又间令吴广之
次
所旁丛祠中
(2)A.扶苏以
数
谏故,上使外将兵
B.车六七百乘,骑千余,卒
数
万人
(3)A.乃丹
数
帛日“陈胜王”
B.卒买鱼烹食,得鱼腹中
数
三、读懂下面一段文字,结合课文内容,谈谈你对陈胜的看法。
陈胜王凡六月。已为王,王陈。其故人尝与佣耕者闻之,之陈,扣宫门曰:“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数,乃置,不肯为通。陈王出,遮道而呼涉。陈王闻之,乃召见,载与俱归。入宫,见殿屋帷帐,客日:“伙颐!涉之为王沉沉者!”楚人谓多为伙,故天下传之,伙涉为王.由陈涉始。客出入愈益发舒,言陈王故情。或说陈王日:“客愚无知,颛妄言,轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去,由是无亲陈王者。(节选自《史记•陈涉世家》)
学生情况
九年级,班级人数45人。
课时安排
2课时
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,投影实物等。
问题:
阅读以上材料,确定本篇课文的教学目标,并具体说明确定的依据。
选项
答案
教学目标: 知识与能力: ①掌握文中实词、虚词的含义,了解固定的文言句式,积累名句。 ②了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过和历史意义,初步了解《史记》及其作者司马迁。 过程与方法: ①熟读课文,疏通文义。 ②学习塑造人物形象的方法和围绕中心选材、详略得当的写法。 情感态度与价值观: ①了解起义的原因、经过及历史意义。 ②正确评价历史人物,学习陈涉少有壮志、壮有所为,树立远大理想,努力为国家早做贡献、多做贡献。 确立依据: ①教材分析。《陈涉世家》是人教版九年级上册第六单元的第一篇课文,该单元以“借注释学文言文”为主题展开。《陈涉世家》是一篇文言文,是《史记.陈涉世家》的前半部分,生动地再现了我国历史上第一次农民起义的发生、发展过程。栩栩如生地塑造了一位农民革命运动的领导者和组织者的光辉形象。语言简练、层次清晰、描写生动是本文最大的写作特色。 ②学情分析。初三学生已具备一定的文言文学习基础,对常见的文言实词、虚词句式有了一定的积累。而且《陈涉世家》作为记人叙事类文章,学生通过猜读法基本上能了解大致情节,因此不必一字一词地串译,而应让学生来疏通文意,然后分析人物形象,来帮助学生树立唯物史观,学会客观地看待历史,评价历史人物,并从中生发出对历史发展的思考和感悟。 ③《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定。7~9年级学生能诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。
解析
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