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根据题目要求完成下列任务。用中文作答。 如何在英语阅读课中运用任务型教学法?
根据题目要求完成下列任务。用中文作答。 如何在英语阅读课中运用任务型教学法?
admin
2015-04-27
84
问题
根据题目要求完成下列任务。用中文作答。
如何在英语阅读课中运用任务型教学法?
选项
答案
按照任务的基本含义及任务型阅读的基本理念,依据任务型教学的基本规律,高中英语阅读任务型教学可分为三个阶段: 第一阶段:读前 读前活动是课文的准备部分,直接影响教学效果。教师在导读过程中,根据阅读材料的内容及体裁。适当地介绍阅读材料的背景知识,开展内容预测活动,激发学生获取信息的兴趣和欲望。同时,教师要帮助学生扫清语言障碍,这部分主要通过生词来进行。当然,如果能通过上下文猜测出意义的词汇例外。另外,在读前阶段老师同样要确立阅读的目的。目的可以依据阶段阅读目的或文体来确定,使任务的目的性更明确。 第二阶段:读中教师可根据文章的基本内容,设计多个微型任务,构成任务链,要求学生以个人或小组的形式完成,具体包括以下两个环节: ①略读。在此环节中要求学生快速阅读课文,从整体上把握文章脉络,理解文章大意,找出主题句或关键词,使学生对文章内容、结构和作者写作意图有一个整体的印象。 ②精读。精读的任务要明确,让学生每次都能带着问题去读文章,通过阅读对文章的细节和作者的态度有清楚的认识。精读的任务要细,这样才能充分刺激学生的阅读欲望,激发学生的阅读兴趣。另外,任务要有条理,可以通过图表逐步完成。 第三阶段:读后 在进行信息的输入和交互过程后。在读后阶段需要进行信息的输出。在读完整篇文章,了解文章意义、框架结构和语言知识后,学生应进入知识的反馈阶段。学生可以通过小组方式以复述、背诵等手段展示任务完成情况,也可利用已有的兴趣、知识和观点,完成一些交际任务。教师应引导学生以讨论形式表达个人观点,如赞成与反对,提出建议或解决问题,想象故事结局等。然后要求学生自评、互评或教师作具体评价。最后应对学生布置一些任务,如课文改写、续写或找出文章的补充材料等,促进能力的拓展及思维的迁移。
解析
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英语学科知识与教学能力题库教师资格分类
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英语学科知识与教学能力
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