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  3. 阅读《蜀道难》的教学反思片段，按照要求答题。 李白的作品无论在思想还是在艺术方面无疑都具有典范性，想在短时间内完成所有的教学目标不太现实。于是我就以课后练习题二为“母题”，围绕唐代评论家殷璠对这首诗的评价进行教学设计：“奇之又奇，自骚人以还，鲜为此体调

阅读《蜀道难》的教学反思片段，按照要求答题。 李白的作品无论在思想还是在艺术方面无疑都具有典范性，想在短时间内完成所有的教学目标不太现实。于是我就以课后练习题二为“母题”，围绕唐代评论家殷璠对这首诗的评价进行教学设计：“奇之又奇，自骚人以还，鲜为此体调

admin2019-07-08  55
问题 阅读《蜀道难》的教学反思片段，按照要求答题。
  李白的作品无论在思想还是在艺术方面无疑都具有典范性，想在短时间内完成所有的教学目标不太现实。于是我就以课后练习题二为“母题”，围绕唐代评论家殷璠对这首诗的评价进行教学设计：“奇之又奇，自骚人以还，鲜为此体调也。”那么，这首诗到底“奇”在哪里呢?可以从以下几个方面探讨：章法结构、语言、意境、主旨、风格等。时间短，任务重，在翻阅各种资料并对文本有了更深入透彻的理解之后，我决定忍痛割爱，舍弃更多的情感分析，围绕“奇”字，以赏析诗歌艺术特色并进行鉴赏训练为主，这样就可以使目标更为集中，也能更好地达到目标了。
  对上述教学反思片段的评价，不正确的是(    )。
选项 A、品析李白的诗歌主要是关注其作品的思想性和艺术性
B、对教学内容的取舍，能够体现教学难点和重点，使教学活动符合教学实际
C、教学设计的切入点应围绕一个主题延展到结构、语言、意境、主旨以及风格等
D、鉴赏诗歌以赏析诗歌艺术特色为主，分析作者情感是辅助学生进行艺术鉴赏活动
答案D
解析 D项中“分析作者情感是辅助学生进行艺术鉴赏活动”的说法不恰当，情感分析与艺术鉴赏是诗歌鉴赏的两大主要内容，没有孰轻孰重之说。
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