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案例: 下面是一位老师在讲“简单几何体的三视图”的教学片断.请阅读后回答问题: 创设问题情境,从学生熟悉的古诗入手,引出课题。 多媒体显示: 题西林壁 ——苏轼 横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。
案例: 下面是一位老师在讲“简单几何体的三视图”的教学片断.请阅读后回答问题: 创设问题情境,从学生熟悉的古诗入手,引出课题。 多媒体显示: 题西林壁 ——苏轼 横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。
admin
2017-05-24
61
问题
案例:
下面是一位老师在讲“简单几何体的三视图”的教学片断.请阅读后回答问题:
创设问题情境,从学生熟悉的古诗入手,引出课题。
多媒体显示:
题西林壁
——苏轼
横看成岭侧成峰,
远近高低各不同。
不识庐山真面目,
只缘身在此山中。
师:大家看大屏幕,一起朗读这首诗。
师:哪位同学能说说苏东坡是怎样观察庐山的吗?都有什么感觉?
生:横看,侧看,远看,近看,高看,低看,都得到不同的效果。
师:回答得非常好。可能有些同学会纳闷,今天老师上数学课怎么会念起古诗来?其实,这首诗隐含着一些数学知识。它教会了我们怎样观察物体,这也是我们这节课将要学习的内容——简单组合体的三视图(写板书)。
问题:
简单谈谈数学教学过程中怎样调动学生的学习热情,激发学习兴趣。
选项
答案
通过介绍数学史及数学家的光辉事迹,激发学生的兴趣;通过探究情境教学,课堂化枯燥乏味为生动活泼,将单一的练习变为趣味性的教学过程,让学生感受数学的魅力;打破传统教学模式,改革教学方法,理论联系实际,开展丰富多采的课外活动,让书本上的数学知识活起来;正确评价学生,让学生获得成功的喜悦。
解析
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数学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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数学学科知识与教学能力
教师资格
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