2. 职业资格
  3. 案例： 下面是一位老师在讲“简单几何体的三视图”的教学片断．请阅读后回答问题： 创设问题情境，从学生熟悉的古诗入手，引出课题。 多媒体显示： 题西林壁 ——苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。

案例： 下面是一位老师在讲“简单几何体的三视图”的教学片断．请阅读后回答问题： 创设问题情境，从学生熟悉的古诗入手，引出课题。 多媒体显示： 题西林壁 ——苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。

admin2017-05-24  79
问题 案例：
    下面是一位老师在讲“简单几何体的三视图”的教学片断．请阅读后回答问题：
    创设问题情境，从学生熟悉的古诗入手，引出课题。
    多媒体显示：
    题西林壁
    ——苏轼
    横看成岭侧成峰，
    远近高低各不同。
    不识庐山真面目，
    只缘身在此山中。
    师：大家看大屏幕，一起朗读这首诗。
    师：哪位同学能说说苏东坡是怎样观察庐山的吗?都有什么感觉?
    生：横看，侧看，远看，近看，高看，低看，都得到不同的效果。
    师：回答得非常好。可能有些同学会纳闷，今天老师上数学课怎么会念起古诗来?其实，这首诗隐含着一些数学知识。它教会了我们怎样观察物体，这也是我们这节课将要学习的内容——简单组合体的三视图(写板书)。
    问题：
简单谈谈数学教学过程中怎样调动学生的学习热情，激发学习兴趣。
选项
答案通过介绍数学史及数学家的光辉事迹，激发学生的兴趣；通过探究情境教学，课堂化枯燥乏味为生动活泼，将单一的练习变为趣味性的教学过程，让学生感受数学的魅力；打破传统教学模式，改革教学方法，理论联系实际，开展丰富多采的课外活动，让书本上的数学知识活起来；正确评价学生，让学生获得成功的喜悦。
解析
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