教学评价是教与学活动中一个重要组成部分。对教学评价理解恰当的是( )。

admin2015-08-04 28

问题教学评价是教与学活动中一个重要组成部分。对教学评价理解恰当的是( )。

选项 A、教学评价主要有诊断、监督、评定和筛选等功能
B、教学评价只发生在教学活动的最后环节，如期末考试
C、教学评价是对教育现象和效果进行价值判断
D、教学评价最主要是为学生提供学习依据，便于其调节进度来适应学校教学计划

答案C

解析选项A不符合新课程改革理念；B表述“只发生在教学过程”的看法偏激；D最主要是为学生提供学习依据。这种观点是错误的。教学评价是对课程与教学的计划、教学过程及结果等有关问题的价值或特点作出判断的过程。故选C。

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美术学科知识与教学能力

教师资格

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教学评价是教与学活动中一个重要组成部分。对教学评价理解恰当的是( )。

美术学科知识与教学能力

教师资格

成员已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义的群体是()。

_________是通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。

根据加涅的观点，程序性知识包括和两个大类。

在我国，课程具体表现为、和__。

班级授课制是一种形式，其最大的优点在于。

__________是实施德育的出发点，也是检验德育是否达标的标准。

__________强调的是教学中“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果。

下列属于意大利巴洛克风格的著名雕塑家是()。

唐代阎立本的《步辇图》分两个部分，打开以后先看到画面，接着是占据画幅左半边的题跋，记录了画面的内容，题跋的书体是()。

下列选项不属于行政机关行使行政司法权的是()。

脱氧核糖核苷酸中的脱氧核糖直接来源于dPRPP。()

张力性气胸特有的体征是（）

临床检测胎儿宫内发育迟缓包括下述哪些选项：

下列各项中不符合成人特发性血小板减少性紫癜特征的是

A、冲任虚衰，胞脉失于濡养，不荣则痛B、冲任阻滞，胞脉失畅，不通则痛C、肝血不足，冲任失荣D、肾阳虚衰，胞脉失于温煦E、气血亏虚，冲任失养虚性妇人腹痛与痛经的共同病机是

用块体材料做防水保护层时，分格缝纵横间距不应大于()。

甲向人民法院起诉乙侵犯其于2008年10月1日申请并于2010年10月10日被授权的产品发明专利权。该专利的权利要求包括特征L、M、N，乙实施的技术包含特征L、M、N、O。乙证明存在下列哪些事实之一，就足以认定其不侵犯甲的专利权?

"TheessentialqualitiesofatruePan-Americanism",remarkedFranklinRooseveltin1933,"mustbethesameasthosewhichcons

有如下程序#inc1ude＜iostream＞#inc1ude＜iomanip＞usingnamespacestd;intmain(){cout＜＜setprecision(3)＜＜fixed＜＜se

教学评价是教与学活动中一个重要组成部分。对教学评价理解恰当的是( )。

美术学科知识与教学能力

教师资格

成员已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义的群体是()。

_________是通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。

根据加涅的观点，程序性知识包括________和________两个大类。

在我国，课程具体表现为__________、__________和__________。

班级授课制是一种__________形式，其最大的优点在于__________。

__________是实施德育的出发点，也是检验德育是否达标的标准。

__________强调的是教学中“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果。

下列属于意大利巴洛克风格的著名雕塑家是()。

唐代阎立本的《步辇图》分两个部分，打开以后先看到画面，接着是占据画幅左半边的题跋，记录了画面的内容，题跋的书体是()。

下列选项不属于行政机关行使行政司法权的是()。

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下列各项中不符合成人特发性血小板减少性紫癜特征的是

A、冲任虚衰，胞脉失于濡养，不荣则痛B、冲任阻滞，胞脉失畅，不通则痛C、肝血不足，冲任失荣D、肾阳虚衰，胞脉失于温煦E、气血亏虚，冲任失养虚性妇人腹痛与痛经的共同病机是

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甲向人民法院起诉乙侵犯其于2008年10月1日申请并于2010年10月10日被授权的产品发明专利权。该专利的权利要求包括特征L、M、N，乙实施的技术包含特征L、M、N、O。乙证明存在下列哪些事实之一，就足以认定其不侵犯甲的专利权?

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有如下程序#inc1ude＜iostream＞#inc1ude＜iomanip＞usingnamespacestd;intmain(){cout＜＜setprecision(3)＜＜fixed＜＜se

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