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“已知一个数的几(百)分之几是多少,求这个数”,此类应用题小学生错误率非常高,分析错误的原因。并提出相应预防措施。 成因: 预防措施:
“已知一个数的几(百)分之几是多少,求这个数”,此类应用题小学生错误率非常高,分析错误的原因。并提出相应预防措施。 成因: 预防措施:
admin
2012-08-21
35
问题
“已知一个数的几(百)分之几是多少,求这个数”,此类应用题小学生错误率非常高,分析错误的原因。并提出相应预防措施。
成因:
预防措施:
选项
答案
成因:“已知一个数的几(百)分之几是多少,求这个数”的应用题,由于题目的数量关系比较隐蔽,正确算式的算理不容易分析,且分析出来又难弄懂,因此解答这类应用题学生极容易发生错误,其原因是找不准“单位1”的量.因此很难确定用乘法计算还是用除法计算。再说“甲数比乙数少几分之几”是否就是“乙数比甲数多几分之几”。一直模糊不清,因此小括号里究竟是用加法算还是用减法算始终拿不准。 预防措施:要能正确且顺利地解答这类应用题,必须从题目的已知条件人手,加强分析,真正弄懂算式的结构。解题时应先找出标准量,即“单位1”的量,然后设要求的数量为x,根据求一个数的几(百)分之几是多少(用乘法计算)来列出方程求解,也可以直接用除法求出答案。
解析
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