2. 公务员
  3. “已知一个数的几(百)分之几是多少，求这个数”，此类应用题小学生错误率非常高，分析错误的原因。并提出相应预防措施。 成因： 预防措施：

“已知一个数的几(百)分之几是多少，求这个数”，此类应用题小学生错误率非常高，分析错误的原因。并提出相应预防措施。 成因： 预防措施：

admin2012-08-21  74
问题 “已知一个数的几(百)分之几是多少，求这个数”，此类应用题小学生错误率非常高，分析错误的原因。并提出相应预防措施。
    成因：
    预防措施：
选项
答案成因：“已知一个数的几(百)分之几是多少，求这个数”的应用题，由于题目的数量关系比较隐蔽，正确算式的算理不容易分析，且分析出来又难弄懂，因此解答这类应用题学生极容易发生错误，其原因是找不准“单位1”的量．因此很难确定用乘法计算还是用除法计算。再说“甲数比乙数少几分之几”是否就是“乙数比甲数多几分之几”。一直模糊不清，因此小括号里究竟是用加法算还是用减法算始终拿不准。 预防措施：要能正确且顺利地解答这类应用题，必须从题目的已知条件人手，加强分析，真正弄懂算式的结构。解题时应先找出标准量，即“单位1”的量，然后设要求的数量为x，根据求一个数的几(百)分之几是多少(用乘法计算)来列出方程求解，也可以直接用除法求出答案。
解析
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