2. 职业资格
  3. 材料： 呼吸道对空气的处理(课堂片段实录) 师：同学们，在上课之前我们先来做一个小游戏。请同学们紧闭嘴巴，注意一定要闭紧，接着用手捏紧自己的鼻子，也注意要捏紧。好，准备，开始! 学生体

材料： 呼吸道对空气的处理(课堂片段实录) 师：同学们，在上课之前我们先来做一个小游戏。请同学们紧闭嘴巴，注意一定要闭紧，接着用手捏紧自己的鼻子，也注意要捏紧。好，准备，开始! 学生体

admin2016-02-01  70
问题 材料：
                            呼吸道对空气的处理(课堂片段实录)
    师：同学们，在上课之前我们先来做一个小游戏。请同学们紧闭嘴巴，注意一定要闭紧，接着用手捏紧自己的鼻子，也注意要捏紧。好，准备，开始!
    学生体验(教师可与学生一起做)，时间约15秒。
    师：好，停!有什么感觉呢?
    生：很难受，透不过气。
    师：为什么会难受呢?
    生：因为不能呼吸。
    师：是啊，可见呼吸对于我们人体来说是多么重要，我们每时每该都要进行呼吸。今天我们就进入第三章的学习——人体的呼吸。
    板书：第三章人体的呼吸
    根据材料回答：
    (1)本案例运用小游戏来导入新课，请谈谈这样导入的意图。
    (2)在教学过程中，导入的设计要遵循哪些原则?
选项
答案(1)导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入，主要应用于上课之始、开设新课程或进入新单元、新段落的教学过程之中。导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。 (2)①针对性原则。导入一定要有针对性，针对学生的认知特征、情感态度、知识结构、语言能力，有的放矢地引导学生。同时，要与具体的教学内容、教学目标相适应，要符合学生的年龄特征和心理、认知特征。 ②启发性原则。导入应对学生学习新知识具有启发性。富有启发性的导入能引导学生去发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生积极的思维活动，打开学生广阔的思维空间，促使他们更好地理解新的教学内容。怎样制造疑问和设置问题是课堂导入具有启发性的关键。 ③迁移性原则。心理学上把一种学习对另一种学习的影响称为迁移。其中，旧知识对新知识的学习起促进作用的迁移叫作正迁移，而起干扰或抑制作用的迁移叫作负迁移。学生的学习是根植于过去的经验和知识之上的，教师的导入应建立在这些经验和知识的基础之上，找准新旧知识的联结点。 ④趣味性原则。教师设计导入要引人入胜，激发学生的兴趣和学习积极性，使学生处于渴望学习的心理状态，这样才有利于促进学生去接受新知识，防止学习的枯燥无味，为整个课堂教学打下良好的基础。 ⑤艺术性原则。教师需要讲究导入的语言艺术，使课的开始就扣人心弦，吸引学生注意，激起思维的浪花。语言的准确性、科学性和思想性是语言艺术的前提。通俗易懂、生动活泼、饶有趣味的导入，在吸引学生兴趣的同时，更给人以深刻的启迪。 ⑥多样性原则。灵活多变是导入设计的艺术表现，也是吸引学生的关键所在。教师要因人、因时、因地、因内容不同，不拘一格地采用多种多样的方式，保持导入的活力。遵循多样性原则并不是指在一次授课中采取多种导入方式，而是指教师可以开拓思维，针对一个内容设计多种多样的导入方式，在其中选择最合适的方式进行导入。
解析
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