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在演唱《让世界充满爱》这节课时，一位教师先让同学们跟着音乐听了两遍，在听的过程中跟着音乐小声学唱。之后便让同学们开始跟着伴奏集体演唱，一一遍一遍地巩固，直到全体学生学会为止。慢慢地，学生开始变得烦躁，声音也越来越小…… 针对上面所给案例，对这位教师的行为做
在演唱《让世界充满爱》这节课时，一位教师先让同学们跟着音乐听了两遍，在听的过程中跟着音乐小声学唱。之后便让同学们开始跟着伴奏集体演唱，一一遍一遍地巩固，直到全体学生学会为止。慢慢地，学生开始变得烦躁，声音也越来越小…… 针对上面所给案例，对这位教师的行为做
admin
2015-07-29
59
问题
在演唱《让世界充满爱》这节课时，一位教师先让同学们跟着音乐听了两遍，在听的过程中跟着音乐小声学唱。之后便让同学们开始跟着伴奏集体演唱，一一遍一遍地巩固，直到全体学生学会为止。慢慢地，学生开始变得烦躁，声音也越来越小……
针对上面所给案例，对这位教师的行为做出评价，并给予改正意见。
选项
答案
这是个问题案例。这位教师的教唱过程虽然符合循序渐进的原则，但是忽略了课堂主体，也就是学生。根据新课标的理念，整个教学过程都应以学生为主体，重视学生的情感体验，教师起到引导作用。这位教师只是就唱而唱，没有加入情感体验，以唱会为目的，学生逐渐失去耐性，课堂气氛低沉。此外，兴趣爱好是一切学习的动力，这节课并没有引起学生学习兴趣，从而使他们失去积极性。 音乐课是一门具有审美性和情感性的学科，这位教师没有注意这点，教学目标不合理。正确的做法是以感受体验为主，将感情融人到歌曲当中，达到不只唱会，同时给歌曲注入生命力的效果。
解析
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音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
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