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  3. 《第56号教室的奇迹》的作者，美国最佳教师——雷夫爱斯奎斯说，在他所秉承的教育理念与教学方法中，最看重的是道德发展六阶段理论：第一阶段，我不想惹麻烦；第二阶段，我想要奖赏；第三阶段，我想取悦某个人；第四阶段，遵守规则；第五阶段，我能体贴人；第六阶段，我有自

《第56号教室的奇迹》的作者，美国最佳教师——雷夫爱斯奎斯说，在他所秉承的教育理念与教学方法中，最看重的是道德发展六阶段理论：第一阶段，我不想惹麻烦；第二阶段，我想要奖赏；第三阶段，我想取悦某个人；第四阶段，遵守规则；第五阶段，我能体贴人；第六阶段，我有自

admin2023-02-27  49
问题 《第56号教室的奇迹》的作者，美国最佳教师——雷夫爱斯奎斯说，在他所秉承的教育理念与教学方法中，最看重的是道德发展六阶段理论：第一阶段，我不想惹麻烦；第二阶段，我想要奖赏；第三阶段，我想取悦某个人；第四阶段，遵守规则；第五阶段，我能体贴人；第六阶段，我有自己的行为准则，并奉行不悖。在这种理论的引导下，孩子们的品德行为发生了令人惊异的变化，他们变得彬彬有礼、诚实善良，收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的理念。
  雷夫老师的做法体现了德育过程的哪些基本规律。
选项
答案(1)德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程 ①学生的思想品德是知、情、意、行的统一体；②德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素和谐统一发展 (2)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程 ①活动和交往是德育过程的基础；②活动和交往中受到多方面的影响学生在活动和交往中，必定受到多方面的影响，其中既有校内的正式影响，又有校外的非正式影响，既有积极正面的影响，也有消极负面的影响在德育过程中要注意充分发挥学校教育的主导作用，形成学校与家庭、社会教育的合力，促使学生良好品德的形成和发展 (3)德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾进行积极转化的过程 德育过程具有一系列复杂的矛盾这些矛盾的斗争、转化与发展，推动了德育过程的进展，推动了青少年学生品德的成长 (4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程 ①在德育过程中，知、情、意、行的提高绝非一朝一夕之功，需要通过长期的训练、积累才能实现②学生品德过程中的反复是不断深化的过程这就要求教师要正确认识和对待这种现象，耐心细致地教育学生，引导学生在反复中逐步前进③长期、反复、渐进性的特点要求教师必须持之以恒、耐心细致地教育学生，要正确认识和对待学生思想行为的反复，善于反复抓，抓反复，引导学生在反复中逐步前进
解析
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