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下面是某教师“伐无道,诛暴秦”一课的教学片段。 上课开始不久,教师展示《史记》里关于刘邦的一段话:“军事谋划,我不如张良,治理国家,我不如萧何,统军作战,我不如韩信。”随后总结道:“楚汉相争刘邦胜利最主要的原因是刘邦善用人.而项羽则不善用人。”
下面是某教师“伐无道,诛暴秦”一课的教学片段。 上课开始不久,教师展示《史记》里关于刘邦的一段话:“军事谋划,我不如张良,治理国家,我不如萧何,统军作战,我不如韩信。”随后总结道:“楚汉相争刘邦胜利最主要的原因是刘邦善用人.而项羽则不善用人。”
admin
2017-08-14
27
问题
下面是某教师“伐无道,诛暴秦”一课的教学片段。
上课开始不久,教师展示《史记》里关于刘邦的一段话:“军事谋划,我不如张良,治理国家,我不如萧何,统军作战,我不如韩信。”随后总结道:“楚汉相争刘邦胜利最主要的原因是刘邦善用人.而项羽则不善用人。”
这时,一位学生说:“老师,我认为性格决定命运,项羽优柔寡断是他失败的主要原因。”另一个学生也说:“我觉得刘邦太奸诈了。项羽太善良了。”接下来教室就炸开了锅,“我认为……”之声不绝于耳。教师感到学生的不同意见,完全起源于不赞成自己总结的结论。于是,他就请两位学生将大家的观点记录下来,最后总结多数人的倾向意见。这堂课没有得出一个统一的结论,原有教学设计被打乱了。
问题:
(1)为何学生敢于在课堂上提出自己看法?这一教学片段主要说明了什么问题?
(2)教师在后续的教学中是否需要采取补救措施,你认为应该怎么做?
选项
答案
(1)教师已经在前面的学习中,培养学生独立思考、大胆质疑的习惯,说明教学生成问题在学生敢于提出个人见解的课堂上随时都会出现,这对教师是个巨大的考验,该教师的弹性设计没有跟上学生的进步。 (2)因本课教学内容较简单,在后续的教学中不需要对内容学习作补救,可以提供新材料,让学生对众人观点进行分析、归纳,提高思维能力。
解析
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历史学科知识与教学能力题库教师资格分类
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历史学科知识与教学能力
教师资格
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