依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，分析课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】草原情曲——《嘎达梅林》与蒙古族歌曲演唱。【教学对象】八年级学生。【教学内容】 1．学唱：《嘎达梅林》。 2．欣赏：《富饶辽阔的阿拉善》。

admin2017-06-23 70

问题依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，分析课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】草原情曲——《嘎达梅林》与蒙古族歌曲演唱。
【教学对象】八年级学生。
【教学内容】
1．学唱：《嘎达梅林》。
2．欣赏：《富饶辽阔的阿拉善》。
3．欣赏：《天堂》男声独唱版和马头琴独奏版。
4．听辨：蒙古族乐队“杭盖”演唱的呼麦歌曲《轮回》。
5．器乐演奏：《嘎达梅林》竖笛演奏。
【教学目标】
1．通过对歌曲《嘎达梅林》的学习，提高对歌唱艺术的兴趣，了解蒙古族声乐艺术的独特魅力。
2．了解蒙古族音乐的旋律与结构特点；能视唱部分蒙古族歌曲。
3．学会用竖笛演奏部分蒙古民歌；听辨蒙古长调、短调；了解蒙古音乐的伴奏乐器。
【教学过程片段】
1．导入
(1)播放藏族歌曲《翻身农奴把歌唱》视频。
(2)通过赏析视频画面中壮丽的草原风光，将同学们的思绪引领到蒙古草原。
2．学唱《嘎达梅林》
播放腾格尔演唱的《嘎达梅林》视频。
简述腾格尔的艺术经历和经典作品。
3．欣赏《天堂》男声独唱版和马头琴独奏版音频材料
简述腾格尔创作和演唱《天堂》的背景：认识马头琴。
4．欣赏蒙古族乐队“杭盖”演唱的呼麦歌曲《轮回》音频村料，介绍呼麦的特点：
听辨乐队中的马头琴的音色。
5．竖笛演奏《嘎达梅林》——全班齐奏
6．课堂总结（略）
附：谱例

选项

答案我对此教学设计有如下几点看法： (1)此教学设计没有教学重难点，可以设置为：教学重点：学唱歌曲《嘎达梅林》并体会作品的音乐情绪。教学难点：感受和体验音乐要素是如何表现音乐情绪、刻画音乐形象的。 (2)本课的教学目标设置清晰、合理。三维目标的设定上情感态度与价值观排在首位，其次是过程与方法，最后是知识与技能。从目标设定的顺序上可以看到音乐教学的特质，也就是说无论是新授课、欣赏课还是综合课，情感性占主要地位。教学设计内容丰富。在导入环节，能够给学生带来直观的感受。在欣赏体验的环节，能启发学生主动思考。在探究环节老师带领学生练习节奏，能够加深学生对于蒙古族音乐的理解。这说明老师在课前也是下足了功夫，但是有一些环节还是有一些问题： ①缺少教学重难点。教学重点是认识马头琴音色。教学难点是培养对乐曲的感受与鉴赏能力。 ②教学过程环节。学唱《嘎达梅林》环节过于简洁，应该要按照步骤，一步步去设计怎么学唱的。例如，播放完腾格尔演唱的视频，可以再设计以下类似的环节：唱谱一带节奏念歌词一跟着钢琴伴奏演唱，这样才算学会了这首作品。竖笛演奏《嘎达梅林》可以放到学唱环节后面，因为这样会加深学生对《嘎达梅林》的印象及对这首作品更深入的了解。 ③巩固与提高环节。先集体演唱一遍，再去欣赏蒙古族其他的一些作品，例如：《天堂》以及“杭盖”演唱的《轮回》。进一步巩固和加深学生对蒙古族音乐的理解。

解析

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