阅读下列材料，根据要求完成教学设计。理智面对社会生活中的不公平虽然公平一直是人类孜孜以求的目标，但用理性的目光审视人类社会发展的历程，我们不难发现，公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。公平总是相对的，无论我们

admin2017-05-18 22

问题阅读下列材料，根据要求完成教学设计。
理智面对社会生活中的不公平
虽然公平一直是人类孜孜以求的目标，但用理性的目光审视人类社会发展的历程，我们不难发现，公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。尽管如此，我们仍然要为创造一个更加公平的社会做出不懈努力。
在现实生活中，不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该增强权利意识，善于用合法的手段，求得问题的合理解决，以谋求最大限度的公平。我们的每一次积极行动，都将推动社会向更加公平合理的境界迈进一步。
公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约，当我们遇到“不公平”的事情觉得委屈、感到困惑时，当我们在矛盾冲突中感到左右为难、举棋不定时，我们不妨调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念，或许我们会更加客观地对待生活中的“不公平”现象。
公平意识是道德的重要内容，见到不公平的现象采取什么态度和行为。反映出我们的精神境界。崇尚公平、主持公道，要求我们同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。
自觉树立公平合作意识
社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。以公平为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障；同时也避免了不必要的内耗，有利于社会高效、和谐地运转。
为了更好地合作，我们需要承担自己应该做的，绝不能只享受利益而不付出，否则对其他人不公平。只有做了我们该做的，才可能收获自己该得的。当我们在付出的时候，同时也在收获着别人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作。树立公平合作的意识，有助于我们顺利地融入社会，为社会做出贡献。
要求：
(1)设计本课题的教学目标。
(2)根据教学目标，设计一份简案。

选项

答案【教学目标】 1．情感、态度与价值观目标增强积极维护社会公平的责任意识．自觉树立互惠公平的合作意识。 2．能力目标进行公平互惠的社会合作的实践能力。关于公平问题的辩证思维和语言表达能力。 3．知识目标正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。【教学过程】一、导入新课老师：生活当中，有一些商家缺斤短两，有个别贪官以权谋私，有的人天生残疾，有的工作歧视女性……请问：这些现象共同反映了什么问题? 学生：社会生活中不公平的现象。老师：还能举出哪些例子? 学生：偏远山区的孩子没有学上，老板拖欠农民工工资，贫富分化严重…… 老师：那我们应该怎么维护社会公平呢?今天我们一起来探讨这个问题。(板书：维护社会公平) 二、新课教学 1．理智面对生活中的不公平情境一：小丽在网上花了1000元买了一条裙子，收到裙子以后，发现是假冒伪劣产品，质量很差，她觉得很不公平，遂提出退货申请，可商家以已经售出，概不退货为由，拒绝退货。 (1)如果小丽接受了这种不公平，情形会怎样? (2)她可以通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决? 学生思考并回答。老师对学生的回答给予点评和表扬，并总结：应该增强权利意识，善于用合法的手段，求得问题的合理解决，以谋求最大限度的公平。情景二：小蒙想和同学一起参加夏令营。但家长以收费太高为由拒绝了她的要求，小蒙心里很委屈。心想：老天对我太不公平了，为什么不让我生在有钱人家里? 上课时，李乐和几个同学一起小声议论，被老师点名批评，李乐很不服气，心想：为什么只批评我一个人? 秦雯参加学校征文比赛，满以为自己会获奖，没想到榜上无名。她看了那些获奖的文章，很不以为然，觉得评选不公平。 (1)是什么影响着他们对公平与否的判断? (2)他们该如何面对? 学生前后桌四人一组，用5分钟的时间讨论这两个问题。在讨论的时候，老师下台巡视，查看学生的讨论情况。讨论结束后，小组派代表发言。老师反馈学生的发言，进行评价、表扬，总结学生的答案：公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。我们要调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念，客观地对待生活中的“不公平”现象。(板书：调整思维方式、反思价值观念) 情境三：当前，扶老人被讹事件、碰瓷事件等不公平现象时有发生，假如你是目击者，应该怎么做? 学生独立思考2分钟，自由发言。老师对学生的发言，进行评价、表扬，并鼓励全班同学在课堂上积极踊跃发表自己的看法。同时，总结：遇到不公平的现象时，要崇尚公平、主持公道，要同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。(板书：同破坏公平的行为做斗争。对受害者伸出援助之手。) 2．自觉树立公平合作意识情境四：多媒体播放《三个和尚》的故事，用公平的理念来解释：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。三个和尚应该怎么做，才能有水喝? 学生前后桌四人一组，用5分钟的时间讨论这两个问题。在讨论的时候，老师下台巡视，查看学生的讨论情况。讨论结束后，小组派代表发言。老师反馈学生的发言，进行评价、表扬，总结学生的答案：(1)一个和尚不存在公平问题；两个和尚抬水时他们会认为彼此的权利义务是相当的，因此也不会过于计较公平与否；到三个和尚时，他们会认为自己付出的多得到的少，对自己不公平。(2)社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。要自觉树立公平合作的意识，承担自己应该做的。(板书：自觉树立公平合作的意识，承担自己应该做的) 三、巩固提高学生阅读材料。回答问题：材料一：老张：“真开心，这次政府又要提高咱们工人的最低工资标准了，我们与事业单位的收入差距还会进一步缩小呢!” 材料二：王阿姨：“以前我总担心女儿的读书问题，现在政府规定我们农民工子女也可以报考城里的高中啦。我也很开心!” (1)请任选一件开心事，从社会公平的角度分析政府这样做的合理性。 (2)公平需要合理的制度保障。据此，请结合对话，为我国如何更好地维护社会公平提两条建议。四、小结作业学生结合板书，谈谈这节课有什么收获，分享自己的感受。课后交流：七个人应该怎么分食一锅粥?

解析

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