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王老师: 您好!我是您的学生××,给您写这封信,是想和您说说心里话。初中时我的学习成绩中等,可进入高一以后课程难度加大,我的成绩变得越来越差。上学期期末考试,好几门课都不及格。我英语单词背了很多,总也记不住:数学题做了很多,可是做了就错。我觉得自己不管怎么
王老师: 您好!我是您的学生××,给您写这封信,是想和您说说心里话。初中时我的学习成绩中等,可进入高一以后课程难度加大,我的成绩变得越来越差。上学期期末考试,好几门课都不及格。我英语单词背了很多,总也记不住:数学题做了很多,可是做了就错。我觉得自己不管怎么
admin
2019-11-08
54
问题
王老师:
您好!我是您的学生××,给您写这封信,是想和您说说心里话。初中时我的学习成绩中等,可进入高一以后课程难度加大,我的成绩变得越来越差。上学期期末考试,好几门课都不及格。我英语单词背了很多,总也记不住:数学题做了很多,可是做了就错。我觉得自己不管怎么努力,成绩就是上不去。上课的时候怕老师的提问,不敢看老师的眼睛,每次老师提问时都非常紧张。上次您在课堂上提问我,我知道问题不难,可是还是答错了,越来越没信心,结果一堂课什么也听不进去,不知道您在讲什么。我有好多问题有时也想去问同学,可是我却缺乏请教的勇气!下个月又要期末考试了,我肯定又考不好,成绩排名又会是倒数。在家里父母对我期望很高,希望我能考上名牌大学。我也想啊,可我的成绩越来越差,做什么事情都不好了,父母见到我也唉声叹气,说我这也不行那也不行。我很难过,我觉得我已经不可能考上大学了,我太笨了,我不是学习的料,我真得很苦恼!老师,我该怎么办呢?
您的学生:××
问题:
结合材料,运用心理学相关原理,分析学生困扰产生的原因,并谈谈如何帮助学生化解困扰。
选项
答案
(1)学生困扰产生的原因 第一,没有掌握学习策略,所以学习效率很低。材料中,学生英语单词背了很多,总是记不住;数学题做了很多,可是做了就错。 第二,归因不正确。材料中的学生认为“我太笨了,我不是学习的料”,把失败归因于能力。能力是内部的、稳定的且不可控制的因素,会极大地打击积极性,从而产生自卑感。 (2)帮助学生化解困扰的方法 第一,教会学生学习策略。认知策略:复述策略(及时复习、过度复习、尝试回忆与反复识记相结合)、精细加工策略、组织策略;元认知策略:计划策略、调节策略、监控策略;资源管理策略:时间管理、环境管理、努力管理、学业求助策略。 第二,帮助学生建立正确的归因。在掌握学习策略的基础上,帮助学生建立正确的归因。正确的归因有利于激发学生的学习动机,提高学习积极性,指导学生“对因下药”,提高学习效率,同时还可以维持学生心理平衡。让学生进行全面的归因,而不是只归因到能力这一方面。
解析
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中学教育教学知识与能力题库教师资格分类
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中学教育教学知识与能力
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