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  3. 请根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。 教学对象：必修“歌唱”模块的学生 教学内容：学唱《毕业歌》 要求： (1)设定教学目标与教学重点。 (2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中

请根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。 教学对象：必修“歌唱”模块的学生 教学内容：学唱《毕业歌》 要求： (1)设定教学目标与教学重点。 (2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中

admin2021-07-29  52
问题 请根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
  教学对象：必修“歌唱”模块的学生
  教学内容：学唱《毕业歌》
  要求：
  (1)设定教学目标与教学重点。
  (2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。
  (3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。
        
选项
答案一、教学目标 1．掌握附点节奏、切分节奏在歌曲中的运用及作用，有感情地演唱歌曲。 2．通过聆听、讨论、感悟等方法，理解歌曲表达的情感，提高自身的音乐感知力。 3．完整而充分地聆听歌曲，体会作品的音乐魅力，感受作品中的爱国主义精神，树立正确的价值观。 二、教学重难点 【重点】熟悉歌词的内容，了解歌曲的构成及表达的情感。 【难点】有感情地演唱《毕业歌》。 三、教学过程 (一)导入新课 教师播放《义勇军进行曲》，提问：歌曲是由谁作词、作曲的?(田汉作词、聂耳作曲) 教师趁势导入：歌曲由田汉作词、聂耳作曲，表达出一种救亡图存、共赴国难的爱国主义精神。今天我们要学习的同样是由田汉作词、聂耳作曲的一首爱国歌曲，那就是展现“天下兴亡，匹夫有责”爱国激情的《毕业歌》。 (二)感知歌曲 1．教师请学生根据搜集的资料介绍聂耳及相关作品。(学生自发分享) 教师总结：聂耳，出生于1912年，逝世于1935年。短短一生中，他创作了《梅娘曲》《铁蹄下的歌女》《大路歌》《金蛇狂舞》等大量优秀音乐作品，对其之后的中国音乐影响颇深，被誉为“人民音乐家”。 2．教师播放音频《毕业歌》，学生初次感受歌曲，跟随音频拍打节奏，感受歌曲的旋律。 3．教师范唱歌曲，学生再次感受歌曲。 教师提问：请同学们谈一谈歌曲的情绪与速度。(学生自由回答) 教师总结：这首歌为进行曲速度，有一种积极进取，奋发向上的感觉。 【设计意图】 通过学生搜集的资料分享作者相关知识，发挥了学生的学习自主性，激发了学生的学习兴趣，有助于课堂的顺利进行。在初次欣赏歌曲后，让学生跟随音乐拍打节奏。并在教师范唱中继续感受歌曲，有助于提高学生的音乐感知能力。 (三)深入学习 1．教师弹奏歌曲《毕业歌》，学生跟着琴声模唱。 2．教师引导学生找出出现次数最多的音乐节奏。 教师提问：歌曲有什么特点?你发现了哪些常用的节奏型?(学生自由回答) 教师总结：全曲多出现附点节奏及切分节奏。 3．教师带领学生演唱歌曲，并提问：这样的节奏型给你什么样的感觉?又在歌曲中起到了什么作用? (学生自由回答) 教师总结：给人一种坚定、激昂、充满动力的感觉，在歌曲中多次出现这样的节奏型可以激励人们，传达对祖国的热爱及抗争的决心。 4．师生齐读歌词。 教师提问：歌词描述了什么?(学生自由回答) 教师总结：有一种对国土沦丧的愤怒与不满，以及国难当头准备战斗的积极思想，表现出强烈的爱国主义精神。 5．学生有感情地完整演唱歌曲(提醒学生注意：咬字清晰、节奏准确；演唱时表达出坚定、激动、愤恨的情感) 【设计意图】 在深入学唱的过程中，教师让学生充分体会附点节奏、切分节奏在乐曲中的作用及感受，可以帮助学生更好地理解歌曲，体会歌曲中的情感表达，为进一步有感情地演唱歌曲做铺垫。 (四)巩固提升 1．教师将学生分为若干小组，为歌曲加表演动作、配伴奏，教师巡视指导。 2．准备完成后，教师弹奏钢琴，各组分别展示，教师给出建议以及鼓励性评价。 (五)小结作业 今天我们学习了歌曲《毕业歌》，感受到了当年爱国青年的精神气质。大家的创编活动完成得很好，希望在今后的学习中再接再厉。请大家在课后搜集关于左翼音乐运动的资料，下节课大家共同交流讨论。
解析
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