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案例:户外自由活动时,浩浩在草地上发现了几只瓢虫,他开心极了。旁边的小朋友看到了,也一起围了过去,个个都显得非常兴奋。他们一起蹲下数瓢虫背上有多少个点,还把瓢虫放在手心上让它慢慢地爬。这时,王老师看见了,走过来对他们说:“哎呀,脏死了,快扔掉。不是让你们观
案例:户外自由活动时,浩浩在草地上发现了几只瓢虫,他开心极了。旁边的小朋友看到了,也一起围了过去,个个都显得非常兴奋。他们一起蹲下数瓢虫背上有多少个点,还把瓢虫放在手心上让它慢慢地爬。这时,王老师看见了,走过来对他们说:“哎呀,脏死了,快扔掉。不是让你们观
admin
2019-01-15
40
问题
案例:户外自由活动时,浩浩在草地上发现了几只瓢虫,他开心极了。旁边的小朋友看到了,也一起围了过去,个个都显得非常兴奋。他们一起蹲下数瓢虫背上有多少个点,还把瓢虫放在手心上让它慢慢地爬。这时,王老师看见了,走过来对他们说:“哎呀,脏死了,快扔掉。不是让你们观察小草吗?”
请问:这是一个什么类型的科学活动?案例中,王老师的处理方法反映了她具有怎样的教育理念?请结合案例说明,教师该如何处理这类问题。
选项
答案
(1)这是一个渗透的科学教育活动,属于游戏活动中的科学教育活动。 (2)案例中的教师看到幼儿对瓢虫感兴趣,却让他们丢掉,回到最初观察小草的任务,这反映了他具有课程实施的忠实取向,认为课程的实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。 (3)这个案例中的教师,在发现幼儿对瓢虫感兴趣时,却让幼儿扔掉瓢虫,继续观察小草,他存在的主要问题就是没有合理利用幼儿因好奇而发起的探索行为,而是采用了主观的制止。建议教师如果遇到这样的情况,可以: ①观察幼儿的探索行为。例如,观察幼儿的动作、态度、目的等。 ②在合适的时机进行干预或指导。例如,在幼儿遇到问题,探索行为无法进行时,教师可以给予一定的帮助。 ③引导幼儿观察小草,这样就可以进行教师安排的科学教育了。
解析
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