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阅读下列材料,完成教学设计。 材料1:《普通高中化学课程标准(实验)》的“内容标准”: “知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质,认识其在日常生活中的应用。” 材料2:普通高中课程标准实验教科书《化学.必修2》(人教版)的目录(略)。 材料3:
阅读下列材料,完成教学设计。 材料1:《普通高中化学课程标准(实验)》的“内容标准”: “知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质,认识其在日常生活中的应用。” 材料2:普通高中课程标准实验教科书《化学.必修2》(人教版)的目录(略)。 材料3:
admin
2016-06-19
92
问题
阅读下列材料,完成教学设计。
材料1:《普通高中化学课程标准(实验)》的“内容标准”:
“知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质,认识其在日常生活中的应用。”
材料2:普通高中课程标准实验教科书《化学.必修2》(人教版)的目录(略)。
材料3:普通高中课程标准实验教科书《化学.必修2》(人教版)“乙醇”的原文(略)。
根据以上材料,回答下列问题:
分析教学内容与学生情况。
选项
答案
教学内容分析: 初中化学课只简单地介绍了乙醇的用途,没有从组成和结构角度介绍其性质、存在和用途。而本节课主要从乙醇的组成、结构和性质出发,介绍官能团对有机物性质的重要影响,帮助学生建立“(组成)结构一性质一用途”的有机物学习模式。教师在进行教学设计时,应突出从烃到烃的衍生物的结构变化,强调官能团与性质的关系,在学生头脑中逐步建立烃基与官能团位置关系等立体结构模型,帮助学生打好进一步学习的方法论基础,同时鼓励学生用学习到的知识解释常见有机物的性质和用途。 学生情况分析: 从学生学习能力上看,经过近一个半学期的高中化学学习,学生已经初步具备了系统知识学习的能力,学会了分析物质结构与性质的关系,具备了一定的提出问题、分析问题、解决问题的能办。 从学生心理情况看,由于本单元知识十分贴近生活,都是生活中经常接触到的物质,学生的情绪与心理都会处于一种兴奋状态,会产生一种自然的探究欲望,这一点在教学中如果把握好,对培养学生学习化学的兴趣将会大有帮助。 在本单元之前的学习中,学生已经认识了甲烷、乙烯、苯的分子组成、结构特征、主要化学性质及应用,并学会比较各种烃在组成、结构、性质上的差异,也初步了解了有机基团与性质的关系,对于官能团的学习有了一定的基础,但高一学生刚接触有机化学,知识掌握还是零乱而不系统的。
解析
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化学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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化学学科知识与教学能力
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