2. 职业资格
  3. 阅读下列材料并回答问题。 材料： 下面是某教师讲授“大化改新”的教学过程。 (一)导入 教师指“亚洲封建时代”的地图，请学生关注与我国一衣带水的邻邦——日本。教师说明日本的自然特点：它是个岛国，国土有限，资源匮乏。日本人常有对国家和民族的忧

阅读下列材料并回答问题。 材料： 下面是某教师讲授“大化改新”的教学过程。 (一)导入 教师指“亚洲封建时代”的地图，请学生关注与我国一衣带水的邻邦——日本。教师说明日本的自然特点：它是个岛国，国土有限，资源匮乏。日本人常有对国家和民族的忧

admin2019-10-09  19
问题 阅读下列材料并回答问题。
  材料：
  下面是某教师讲授“大化改新”的教学过程。
  (一)导入
  教师指“亚洲封建时代”的地图，请学生关注与我国一衣带水的邻邦——日本。教师说明日本的自然特点：它是个岛国，国土有限，资源匮乏。日本人常有对国家和民族的忧患意识和危机感。
  (二)介绍背景
  教师结合小字内容，向学生简单介绍“大化改新”的背景。
  (三)指导阅读
  教师指导学生阅读教材，勾画“大化改新”的主要内容。
  (四)启发思考
  教师启发学生回忆并思考，日本的“大化改新”与中国的隋唐政治经济制度有哪些相似之处，它们之间有何联系?教师组织学生进行小组活动，完成表格填写。
  (五)教师小结
  大和民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代，日本向中国学习；在近代，日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。
  课后思考：从日本的这段历史中，你能得到什么启示?
请你给出改进建议。
选项
答案建议：教师在讲述“大化改新”的内容时，对改革的主要内容进行具体讲解，并对一些难以理解的名词进行详细解释，如班田收授法等，提供展示图片或史料帮助学生理解。在学生对“大化改新”的内容有了初步掌握之后，再让学生以小组为单位进行相关讨论。
解析
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