依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念。对教学设计的展开阶段进行评析，并说明理由。【课题名称】《保卫黄河》【教学对象】九年级学生【教学内容】演唱《保卫黄河》【主要目标】 1．能够准确构唱六度音程，运用二部轮唱形式演唱歌曲。 (其他

admin2019-11-12 26

问题依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念。对教学设计的展开阶段进行
评析，并说明理由。
【课题名称】《保卫黄河》
【教学对象】九年级学生
【教学内容】演唱《保卫黄河》
【主要目标】
1．能够准确构唱六度音程，运用二部轮唱形式演唱歌曲。
(其他目标略)
【教学过程片段】
(前略)
展开阶段：新课教学
1．学唱第一声部。
(1)完成六度音程的构唱，采用“搭桥”的方式构唱：

(2)识读乐谱：熟悉歌曲，进行旋律的音准训练。
2．分析作品(略)。
3．学唱二声部。
(1)聆听歌唱，分析轮唱的特点。
(2)找出歌曲结束音的时值与一声部有何异同。
(3)集体视唱一次二声部旋律。
4．合唱训练。
(1)节奏卡农练习，为合唱做准备。

(2)两个声部演唱训练。
每个乐句起始拍的进入要准确，尤其是二声部的进入应更加明显。
(后略)
附谱例：

选项

答案这是一个问题课例，没有体现出《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”“强调音乐实践，鼓励音乐创造”“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。 (1)优点：这是一节初中歌唱课，教师的教学目标设计合理。教学过程顺序得当，教师能够安排学生运用构唱的方式来唱准旋律，说明该教师进行了精心的准备。 (2)不足： ①未能将学生置于主体地位，师生之间缺乏互动，未能体现“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”和“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。教师应根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣；且全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。课例中的教师更多的居于主体地位，并没有体现学生为主体；且在教学中缺乏引导，无法激发学生学习的兴趣。 ②学生参与的实践较少，多处于被动状态，创造意识薄弱。未能体现“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的基本理念。教师在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。仅依靠简单的练习无法让学生进行充分的音乐实践。

解析

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