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有关研究表明,在学习英语的过程中,词汇量多少明显影响阅读能力的高低。当掌握的词汇量达到3500~4500的时候,就会出现8个月左右的滞留时间;当达到6500~7500的时候,就会出现12个月左右的滞留时间;当达到9500~10500的时候,就会出现平均18
有关研究表明,在学习英语的过程中,词汇量多少明显影响阅读能力的高低。当掌握的词汇量达到3500~4500的时候,就会出现8个月左右的滞留时间;当达到6500~7500的时候,就会出现12个月左右的滞留时间;当达到9500~10500的时候,就会出现平均18
admin
2017-02-17
56
问题
有关研究表明,在学习英语的过程中,词汇量多少明显影响阅读能力的高低。当掌握的词汇量达到3500~4500的时候,就会出现8个月左右的滞留时间;当达到6500~7500的时候,就会出现12个月左右的滞留时间;当达到9500~10500的时候,就会出现平均18个月左右的滞留时间。也有人曾研究收发电报中动作技能的进步,结果发现,在收发报练习15~28天之间,成绩一度停顿下来。虽有练习,但成绩不见提高甚至下滑。请运用心理学知识对案例进行分析。
选项
答案
首先.学习者在学习英语单词和收发电报动作技能的练习的开始,词量是增加的,收发电报的练习成绩是有提高的.这是因为练习开始,学生对技能中的某些成分,可以利用原有的经验;有些技能可以分解成几个简单动作进行练习。比较容易掌握,所以词量会增加,练习成绩会提高。 其次.材料中词量记忆到一定量,会出现停滞,练习到一定程度,练习成绩会停下甚至倒退,这是因为在学习过程中出现了高原反应。学习过程中有一个明显的、暂时的停顿期,即高原期。学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前,甚至学过的知识感觉模糊的现象,称为“高原反应”。产生的原因在于:成绩的提高往往需要以新的结构和方式、方法代替旧的结构和方式、方法,新旧交替会遇到许多困难;一时难以克服使进步暂停或成绩下降,时间一长,兴趣下降,产生厌烦情绪和身体疲劳状态,也会使进步停滞和成绩下降;练习环境、练习工具和教师指导方式的改变等,这些都会导致学习的高原反应。 第三。针对出现的这种学习过程中的“高原反应”,教学过程中组织练习时要注意:练习需要循序渐进,由易到难、先简后繁;正确掌握练习速度,保证练习质量;适当安排练习的次数和时间;练习方式要多样化,可以采用集中练习或分散练习等。
解析
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