2. 职业资格
  3. 根据对《桑塔·露琪亚》谱例的分析，设计一课时的音乐课。 要求： 教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。

根据对《桑塔·露琪亚》谱例的分析，设计一课时的音乐课。 要求： 教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。

admin2017-06-22  55
问题 根据对《桑塔·露琪亚》谱例的分析，设计一课时的音乐课。

要求：
教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
选项
答案《桑塔.露琪亚》教学设计 一、教学目标 【情感态度与价值观】 在主动探索与其相关的音乐文化内涵的基础上进而感知欧洲民间音乐的艺术风格。 【过程与方法】 在参与、表演的过程中，能够感受、体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。 【知识与技能】 了解歌曲的曲式结构，能够参与演唱活动中的即兴表演。 二、教学重难点 【重点】 能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》。 【难点】 演唱歌曲时做音乐记号的处理。 三、教学教具 钢琴、多媒体课件、打击乐器。 四、教学过程 （一）情境导入 展示欧洲和意大利的版图，了解意大利的美丽风光。（以《桑塔.露琪亚》为背景音乐） 师：那不勒斯是意大利南部海滨城市，桑塔.露琪亚代表的是一座美丽的港口海滩。今天让我们通过《桑塔.露琪亚》这首那不勒斯船歌，来共同领略那不勒斯的风情吧！ （二）新课学习 1．初次欣赏音乐 老师播放《桑塔．露琪亚》，提出三个问题： (1)歌曲的情绪是怎样的？ (2)歌曲是由男生还是女生演唱的？ (3)歌曲是几拍子？ 老师引导学生随音乐轻轻晃动身体来体验音乐。学生自由回答。 老师归纳总结：这是一首男高音歌曲，乐曲为3/8拍，旋律非常优美，情绪平缓抒情。 2．再次欣赏音乐，学生感受音乐的节拍 师：歌曲采用几拍子写成？歌曲分为几段体？演唱家演唱时有什么变化？（《桑塔.露琪亚》是一首3/8拍的二部曲式，第一乐段比较抒情。第二乐段热情与豪爽，富有激情。） 师：同学们有没有坐过船？坐船时有什么感觉？（给人摇晃荡漾的感觉，是船歌形式） 3．学唱歌曲 (1)带领学生进行发声练习，并引导学生正确的发声。 (2)欣赏歌曲，学生用三拍子指挥随歌曲轻轻打拍子，体会三拍子的强弱规律。 (3)学生随琴轻声地模唱，教师指导学生用圆润的声音哼唱出自己的感受。 ①教师示范，学生找气流从鼻孔中出来的感觉。 ②随海水边摇晃边唱，体会三拍子的韵律感。 ③老师再次范唱，学生听辨两种旋律有什么不同？ A．有附点节奏 B．没有附点节奏（附点节奏推出了音乐的起伏） C．有十六分节奏 D．没有十六分节奏（十六分节奏加强了音乐的荡漾感） ④视唱乐谱，找出难点，大家一起解决（临时升记号、还原记号、重音、顿音、跳音）。 ⑤用“lu”和“la”模唱。分别表达第一部分的抒情悠闲、第二部分的热情豪放的情绪。 ⑥加入歌词完整演唱，老师引导（用不同的情绪演唱，注意口型、气息与声音的结合）。 ⑦学生用优美、自然、圆润的声音完整地演唱歌曲。 (三)巩固提高 1．了解船歌 师：请同学们猜—猜，什么样的体裁像小船一样有荡漾的感觉？ A．圆舞曲 B．抒情歌曲 C．船歌 D．进行曲 师：哪位同学在课下了解了船歌的资料？请给同学们讲解一下（船歌最初是指海港船工所唱的抒情歌曲，现也泛指模仿此类风格的歌曲或小型器乐曲。船歌多采用中速的3/8、6/8或12/8拍，具有均匀晃动的节奏和轻倚荡漾的感觉。如声乐曲如舒伯特的《在水上唱歌》、巴赫的歌剧《霍夫曼的故事》中的《船歌》二重唱；器乐曲如门德尔松的3首无词歌（作品19之6,30之6，62之5）和肖邦的作品Op．60，也有4拍子的船歌，如柴可夫斯基的四季钢琴套曲中的《六月.船歌》）。 2．欣赏《威尼斯船歌》，体会意大利威尼斯运河上迷人的夜景。 （四）教师小结意大利的船歌久久的回荡在我们教室里，相信同学们已经深深地爱上了意大利的船歌，爱上了《桑塔.露琪亚》，我们这节课先上到这里，课下可以欣赏其他有关意大利船歌的歌曲，再次感受它的魅力。
解析
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