2. 职业资格
  3. 材料： 下面是某教师在《雅典的民主政治》一课中的课堂活动。 活动主题：评选“三好改革家”。 活动过程：在梭伦、克利斯提尼、伯利克里三位候选人中评选出一名“三好改革家”。教师发给学生有关梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的三组材料

材料： 下面是某教师在《雅典的民主政治》一课中的课堂活动。 活动主题：评选“三好改革家”。 活动过程：在梭伦、克利斯提尼、伯利克里三位候选人中评选出一名“三好改革家”。教师发给学生有关梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的三组材料

admin2018-06-29  59
问题 材料：
    下面是某教师在《雅典的民主政治》一课中的课堂活动。
    活动主题：评选“三好改革家”。
    活动过程：在梭伦、克利斯提尼、伯利克里三位候选人中评选出一名“三好改革家”。教师发给学生有关梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的三组材料。学生分A、B、C、D四组，其中A组为评委组，另外B、C、D三组每组发一个改革家的材料。然后B、C、D三组根据教师所发材料和教科书的内容进行讨论和评选。B、C、D三组各由一名代表陈述推选的理由，并与其他两组进行辩论。最后，由评委组宣布评选结果及理由。
    活动评价：活动结束后，教师对各组的参与态度进行点评。
　　问题：
教师应如何设计历史课堂活动的流程？
选项
答案①选择合适的历史课堂活动。根据新课标要求、历史课程内容、教师能力、教学环境和学生能力选择最符合本堂课的历史课堂活动。 ②根据所选择的历史课堂活动确定活动流程。活动流程要从课前、课中、课后三个阶段进行设计，课前需要确定活动主题、搜集相关资料，如需要分组，要遵循“组间同质、组内异质”原则。课中要引导学生参与活动，遵循“学生主体、教师主导”原则进行活动，活动结束后学生要进行发言交流，教师做最后总结点评。课后通过小结作业，进行总结知识、提升能力，对课堂活动进行整体反思。
解析
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