结合所学知识，试论述艾斯纳的课程目标观与斯腾豪斯的课程目标观的异同。

admin2016-08-03 49

问题结合所学知识，试论述艾斯纳的课程目标观与斯腾豪斯的课程目标观的异同。

选项

答案艾斯纳的课程目标观的基本取向是“表现性目标”，斯腾豪斯的课程目标观的基本取向是“生成性目标”，将二者的课程目标观作一对照，就会发现二者有异曲同工之妙。 (1)同：首先，他们都反对把课程目标技术化的倾向，明确提出教育及课程本质上的价值问题。其次，他们都以人的自主发展作为课程目标取向的根本，注重人的自主性、创造性、个体性，注重课程情境的具体性。在学生个人和社会既有文化的关系上，他们都强调个人接受既有文化时的个性化，强调个人对文化的创造性发展。第三，在前两点的基础上，他们都不主张完全取消“行为目标”，只是认为“行为目标”只能概括人的较低层面的素质，因而强调用高层次的“生成性目标”或“表现性目标”整合“行为目标”，使之为总体上的人的发展服务。最后，鉴于高层次目标和人的发展的本质的不应控制性和不可预测性，他们所主张的目标表述都采取了一种开放式的形态，不强求统一的规格和标准，而重视课程活动及其结果的个体性、差异性。 (2)异：首先，他们对课程问题把握的切入点不同，因而对“目标”一词的理解有所差异。艾斯纳从评价人手来看待课程问题，斯腾豪斯则是从课程实践人手来建构一种新的课程模式。其次，他们所追求的教育价值观也有区别。艾斯纳把课程与教学视为学生个体发展和创造性表现的过程，视为提升人的个性差异、发挥人的自主性和主体性的过程，在这里所表现出的是对“解放理性”的追求。而斯腾豪斯“过程模式”中的“生成性目标”把课程与教学视为一种动态生成的过程，强调学生与教育情境的交互作用，在这里所表现出的是对“实践理性”的追求。

解析

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课程与教学论

教育类

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