依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生教学内容：《樱花》要求: 针对教学难点，设计具体的教学策略与过程。

admin2017-06-22 52

问题依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：七年级学生
教学内容：《樱花》
要求:

针对教学难点，设计具体的教学策略与过程。

选项

答案教学过程：一、创设情境，激发兴趣 1．播放动画《秒速五厘米》片段，在动画的场景中感受樱花徐徐飘落，片片凋零的纯净之美。 2．请同学分享自己搜集到有关樱花的知识。教师展示与樱花有关的图片和音像资料。 3．教师引入介绍歌曲。二、初步感知，聆听歌曲 1．学生初听歌曲，感受歌曲的情绪，想象画面，并用画笔画下来。 2．教师引导学生说说歌曲的情绪（优美，抒情），并进行归纳总结。 3．老师弹唱，学生感受歌曲的速度（稍慢）。三、对比感受，学唱歌曲 1．学生识读乐谱，跟着老师的琴声学唱歌曲，注意音准的把握。教师纠正音准（注意3—4与4—3之间的小二度，4—7之间的增四度、7—6—4，此下行学生最难把握的大二度、大三度）。 2．教师和学生一起完整地演唱歌曲。 3．教师播放音频，让学生再度欣赏，并提问：本首歌曲一共出现几个音，分别是什么？ 4．对比都节调式和五声调式。教师弹奏或演唱特定的几个音，帮助学生初步感受、建立日本“都节调式”的调式感觉。此时可带领学生复习、对比中国的五声调式。 5．老师播放旋律，要求学生结合之前所做的画作进行讲解分享，体会歌词所表达的意境。 6．加入歌词进行演唱，注意旋律上行渐强，下行渐弱。四、课堂小结教师：樱花的生命非常短暂，边开边落。短暂的花期正像人的生命一样转瞬即逝，日本人希望自己短暂的一生如樱花般灿烂。故赋予樱花纯洁、高雅、清秀质朴的品格，更是勇敢独立的象征，希望同学们也具有这样的品质，带着对樱花的崇敬再来演唱一遍这首歌。五、拓展延伸，创编舞蹈 1．介绍日本乐器“尺八”“三味线”“日本筝”。 2．根据日本歌舞伎视频，学习舞蹈，分组创编并进行表演。六、板书设计（略）

解析

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音乐学科知识与教学能力

教师资格

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依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生教学内容：《樱花》要求: 针对教学难点，设计具体的教学策略与过程。

音乐学科知识与教学能力

教师资格

下列关于散点透视的表述，正确的是()。

简述黄公望《富春山居图》的艺术特点。

义务教育阶段“欣赏·评述”学习领域延伸到高中课程标准后变为“()”内容系列。

白老师上《中国古代艺术撷英》一课时，合适的做法是()。

在《速写练习》一课的教学目标中，“通过观察、对比、分析了解速写的方法，尝试运用白描的表现手法表现人物或景物，感知速写的造型表现能力”所属的目标维度是()。

以下对维持人体重心的稳定和缓冲震荡有重要意义的结构是()。

因演唱《北京的金山上》《唱支山歌给党听》而为全国人民熟知的藏族著名歌唱家是()

高级孔板阀的定位装置是为了保证清洗、维护过程中上下阀位不错位。()

Astonishingasitmightseem,we_______one-fifthlessfoodthanwewereinthe1970s.

设A为n阶可逆矩阵，则(一A)的伴随矩阵(一A)*等于()。

下列各项中，可以成为我国注册商标的构成要素的有()。

共同年限法和等额年金法共同的缺点不包括()。

某社区为居民提供了各种各样的特色活动：老年人日间照料、青少年4点半课堂、残疾人康复就业培训等。这体现了社区具有()。

当知觉条件在一定范围内改变时，知觉映像仍然保持相对不变的特性是()。

什么是收益曲线?为什么通常收益曲线向右上方倾斜?

设α1，α2，α3是3维向量空间R3的基，则从基α1，α2／2，α3／3到α1＋α2，α2＋α3，α3＋α1的过渡矩阵为()．

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，按照下列要求进行教学设计。 教学对象：七年级学生 教学内容：《樱花》 要求: 针对教学难点，设计具体的教学策略与过程。

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