依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生教学内容：《樱花》要求: 针对教学难点，设计具体的教学策略与过程。

admin2017-06-22 35

问题依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：七年级学生
教学内容：《樱花》
要求:

针对教学难点，设计具体的教学策略与过程。

选项

答案教学过程：一、创设情境，激发兴趣 1．播放动画《秒速五厘米》片段，在动画的场景中感受樱花徐徐飘落，片片凋零的纯净之美。 2．请同学分享自己搜集到有关樱花的知识。教师展示与樱花有关的图片和音像资料。 3．教师引入介绍歌曲。二、初步感知，聆听歌曲 1．学生初听歌曲，感受歌曲的情绪，想象画面，并用画笔画下来。 2．教师引导学生说说歌曲的情绪（优美，抒情），并进行归纳总结。 3．老师弹唱，学生感受歌曲的速度（稍慢）。三、对比感受，学唱歌曲 1．学生识读乐谱，跟着老师的琴声学唱歌曲，注意音准的把握。教师纠正音准（注意3—4与4—3之间的小二度，4—7之间的增四度、7—6—4，此下行学生最难把握的大二度、大三度）。 2．教师和学生一起完整地演唱歌曲。 3．教师播放音频，让学生再度欣赏，并提问：本首歌曲一共出现几个音，分别是什么？ 4．对比都节调式和五声调式。教师弹奏或演唱特定的几个音，帮助学生初步感受、建立日本“都节调式”的调式感觉。此时可带领学生复习、对比中国的五声调式。 5．老师播放旋律，要求学生结合之前所做的画作进行讲解分享，体会歌词所表达的意境。 6．加入歌词进行演唱，注意旋律上行渐强，下行渐弱。四、课堂小结教师：樱花的生命非常短暂，边开边落。短暂的花期正像人的生命一样转瞬即逝，日本人希望自己短暂的一生如樱花般灿烂。故赋予樱花纯洁、高雅、清秀质朴的品格，更是勇敢独立的象征，希望同学们也具有这样的品质，带着对樱花的崇敬再来演唱一遍这首歌。五、拓展延伸，创编舞蹈 1．介绍日本乐器“尺八”“三味线”“日本筝”。 2．根据日本歌舞伎视频，学习舞蹈，分组创编并进行表演。六、板书设计（略）

解析

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音乐学科知识与教学能力

教师资格

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依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生教学内容：《樱花》要求: 针对教学难点，设计具体的教学策略与过程。

音乐学科知识与教学能力

教师资格

中唐时期，具有“衣裳劲简”“色彩柔丽”的特点，所描绘的妇女形象“以丰厚为体”的画家是()。

孙老师经常对学生说：“知识改变命运，画得好才是硬道理。”他自己出钱设立了“艺术基金”，用于奖励每学期期末成绩取得前三名的学生。孙老师的做法()。

()亦称“士大夫画”，属于中国画的一种，泛指中国古代封建社会中文人、士大夫所作的画。

朱老师在上《心灵的慰藉》一课时，播放了2004年雅典奥运会开幕式的视频片段，让学生了解雅典古老而灿烂的文化。声画并用，充分刺激学生的感官，有利于提高学生的求知欲望。该课的教学特点是()。

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中唐时期，具有“衣裳劲简”“色彩柔丽”的特点，所描绘的妇女形象“以丰厚为体”的画家是()。

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朱老师在上《心灵的慰藉》一课时，播放了2004年雅典奥运会开幕式的视频片段，让学生了解雅典古老而灿烂的文化。声画并用，充分刺激学生的感官，有利于提高学生的求知欲望。该课的教学特点是()。

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