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依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念,按照下列要求进行教学设计。 教学对象:七年级学生 教学内容:《樱花》 要求: 针对教学难点,设计具体的教学策略与过程。
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念,按照下列要求进行教学设计。 教学对象:七年级学生 教学内容:《樱花》 要求: 针对教学难点,设计具体的教学策略与过程。
admin
2017-06-22
24
问题
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念,按照下列要求进行教学设计。
教学对象:七年级学生
教学内容:《樱花》
要求:
针对教学难点,设计具体的教学策略与过程。
选项
答案
教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 1.播放动画《秒速五厘米》片段,在动画的场景中感受樱花徐徐飘落,片片凋零的纯净之美。 2.请同学分享自己搜集到有关樱花的知识。教师展示与樱花有关的图片和音像资料。 3.教师引入介绍歌曲。 二、初步感知,聆听歌曲 1.学生初听歌曲,感受歌曲的情绪,想象画面,并用画笔画下来。 2.教师引导学生说说歌曲的情绪(优美,抒情),并进行归纳总结。 3.老师弹唱,学生感受歌曲的速度(稍慢)。 三、对比感受,学唱歌曲 1.学生识读乐谱,跟着老师的琴声学唱歌曲,注意音准的把握。教师纠正音准(注意3—4与4—3之间的小二度,4—7之间的增四度、7—6—4,此下行学生最难把握的大二度、大三度)。 2.教师和学生一起完整地演唱歌曲。 3.教师播放音频,让学生再度欣赏,并提问:本首歌曲一共出现几个音,分别是什么? 4.对比都节调式和五声调式。教师弹奏或演唱特定的几个音,帮助学生初步感受、建立日本“都节调式”的调式感觉。此时可带领学生复习、对比中国的五声调式。 5.老师播放旋律,要求学生结合之前所做的画作进行讲解分享,体会歌词所表达的意境。 6.加入歌词进行演唱,注意旋律上行渐强,下行渐弱。 四、课堂小结 教师:樱花的生命非常短暂,边开边落。短暂的花期正像人的生命一样转瞬即逝,日本人希望自己短暂的一生如樱花般灿烂。故赋予樱花纯洁、高雅、清秀质朴的品格,更是勇敢独立的象征,希望同学们也具有这样的品质,带着对樱花的崇敬再来演唱一遍这首歌。 五、拓展延伸,创编舞蹈 1.介绍日本乐器“尺八”“三味线”“日本筝”。 2.根据日本歌舞伎视频,学习舞蹈,分组创编并进行表演。 六、板书设计(略)
解析
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音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
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